At_the_zoo_說課PPT

1、At the zoo說課課件人教版小學(xué)英語三年級Unit 6說課人：葉娟靈 目錄教法學(xué)法2教學(xué)重難點4教學(xué)過程3 3教材分析3 13教學(xué)反思5一、教材分析1、教材的地位和作用 本課是人教版小學(xué)英語三年級下冊第六單元At the Zoo。這套人教版教材，很多相關(guān)的知識點采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進地掌握。本課主要是讓學(xué)生圍繞At the zoo這個主題進行“談?wù)搫游铩钡幕顒樱寣W(xué)生了解到更多動物的名稱并能對動物的主要特征（高矮、大小等）進行簡單的描述。是上冊運用英語談?wù)搫游锏撵柟毯脱永m(xù)，也為第四冊學(xué)習(xí)At a farm做好了鋪墊，起著承上啟下的作用。本課分兩課時，第一課時是單詞教學(xué)，是第

2、二課時用形容詞描述動物特征的基礎(chǔ)。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由易到難的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認知水平。2、教學(xué)目標 （1）知識目標： a.聽、說、認、讀形容詞small、big、long、short。 b.能簡單說含有形容詞的句子，如Its a big elephant。 （2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生聽、說、讀的綜合能力。 （3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物、保護環(huán)境的意識和互相幫助、互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1、詞匯：small、big、long、short。 2、用形容詞描述動物特征。 教學(xué)難點 1、單詞small

3、、big、long、short的準確發(fā)音。 2、句型在實際情境中的準確使用。三、教法學(xué)法 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿能力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動、合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與與合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授與受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。12345Warm-up 課前熱身Presentation 教授新知Practice 鞏固練習(xí)Progress 課外延伸Review 回顧新知四、教學(xué)過程 用一首教過的Hello Song來活躍課堂氣氛，師生

4、共同表演完成，并用最簡單的打招呼用語自由會話，以樹立學(xué)生信心，拉近師生距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)積極性，繼而開始教學(xué)。 在黑板上畫出幾個動物的簡 筆畫， 緊扣課題，讓學(xué)生自己猜動物，開發(fā)思維，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲：猜動物 運用講解語，通過對比大象、老鼠的大小，猴子、兔子尾巴的長短，來學(xué)習(xí)新單詞，用圖片展示法來呈現(xiàn)新知識。 用幻燈片做出單詞長短、大小的對比效果進行教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的機械模仿以及“排山倒?！薄按蛐▲B”“唱反調(diào)”等趣味游戲進行單詞的趣味操練，完成新單詞的教學(xué)。注意： 單詞small中“l(fā)”的發(fā)音，教師要提示學(xué)生舌頭要上卷。 出示帶有典型特征的圖片引導(dǎo)學(xué)生用Its a big/s

5、mall/long/short的句型來描述它們。然后給學(xué)生2分鐘時間自由走動教室內(nèi)外，尋找兩個反差較大的物品運用句型進行描述。在學(xué)習(xí)了新單詞的基礎(chǔ)上，再用一個句型來運用，讓學(xué)生更生動形象的更好的吸收新知識，達到詞不離句的課標要求。 讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)練習(xí)，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 讓學(xué)生回家尋找生活中反差較大的物體，使用本課所學(xué)的單詞，制作“小標簽”，給它們貼上用big、small、long short單詞做成的“小標簽”。 用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容跟爸爸媽媽、朋友們說說生活中的物品（進行描述性練習(xí)）。 在本課的教學(xué)中，我遵循新課標中“以人為本，面向全體”的教學(xué)理念，以語言運用為中心，以活動教學(xué)為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，通過合作交流來實現(xiàn)任務(wù)目標。教師在整個活動中只起一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，留出足夠的時間和空間給學(xué)生完成活動，讓學(xué)生在活動中饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務(wù)過程中鞏固知識，運用知識，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略。本課的教學(xué)活動設(shè)計富有層次與梯度，從機械模仿到趣味操練，再