化學(xué)電源-說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第2節(jié) 化學(xué)電源 說課稿1、 說教材 前面關(guān)于原電池的學(xué)習(xí)，是了解化學(xué)能怎樣轉(zhuǎn)換成電能的理論性問題，而本節(jié)教學(xué)是要進一步了解依據(jù)原電池原理開發(fā)的技術(shù)產(chǎn)品化學(xué)電池。 化學(xué)電池是一類應(yīng)用范圍廣、實用性強的電源，小到手表、單放機、兒童玩具，大到航空航天、衛(wèi)星通訊，幾乎無處不在。因此，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)對許多不同類型的電池有所了解。正是基于這一點，教科書一開始設(shè)置的“學(xué)與問”就是要學(xué)生自覺地將自己已經(jīng)積累的感性知識與新課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。 為了幫助學(xué)生對化學(xué)電池的了解繼續(xù)深入一步，在具體知識方面，教科書概要性地介紹了電池的分類、優(yōu)點以及質(zhì)量優(yōu)劣的判斷標(biāo)準(zhǔn)，并以三

2、大類型電池一次電池、二次電池、燃料電池的相關(guān)知識為主線，以堿性鋅錳電池、鉛蓄電池和氫氧燃料電池為代表，簡要介紹了電池的基本構(gòu)造、工作原理、性能和適用范圍，引出了“活性物質(zhì)”、“比能量”、“比功率”、“自放電率”、“記憶效應(yīng)”以及“綠色”環(huán)保等概念。 其他各類電池的內(nèi)部構(gòu)造、各類電池電極反應(yīng)的實際過程比較復(fù)雜，不便逐一深究，所以教學(xué)中對相關(guān)知識深度的把握應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書為準(zhǔn)。 本節(jié)教學(xué)注重電化學(xué)知識與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，教科書中提供了“鋅銀電池”“鋰電池”“微型燃料電池”等閱讀資料，目的是幫助學(xué)生了解電池工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。在教學(xué)中，我們還應(yīng)密切關(guān)注能源、環(huán)保方面的時事新聞，關(guān)注科技發(fā)展的

3、動態(tài)，以適時地為教學(xué)補充相關(guān)素材。 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力：1.了解電池的分類、特點及適用范圍。2.了解幾類化學(xué)電池的構(gòu)造、原理。3.了解化學(xué)電源的廣泛應(yīng)用及廢舊電池的危害。 （二）過程與方法：通過查閱資料了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理，認識化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的實際意義及其應(yīng)用。 （三）情感態(tài)度價值觀：感悟研制新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會引起的環(huán)境問題，初步形成較為客觀、正確的能源觀，增強學(xué)生的環(huán)保意識。 二、學(xué)情分析在化學(xué)必修· 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量第二節(jié)化學(xué)能與電能中學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的初步知識，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和得出相關(guān)結(jié)論，具有一定的

4、觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。本課學(xué)習(xí)中若學(xué)生的氧化還原反應(yīng)知識的掌握不扎實，將會影響到對原電池的正負極、電極反應(yīng)的類型和電子流向等的判斷。在學(xué)習(xí)過程中可能采取的學(xué)習(xí)策略包括認知策略（陳述性知識、程序性知識）、情感策略（動機、興趣、態(tài)度）、自我監(jiān)控策略（領(lǐng)會監(jiān)控、注意控制）。 后面是否有體現(xiàn)？三、教法分析教學(xué)模式；在本課教學(xué)中可以采用的教學(xué)模式是結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式（布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)模式）、交流互動模式（交往教學(xué)模式），教學(xué)策略為教學(xué)對話對策和行為指導(dǎo)對策，課堂教學(xué)中可以運用實物展示、瀏覽資料、提問討論、實驗探究等手段。教學(xué)策略和教學(xué)方法是什么關(guān)系？如何呈現(xiàn)？四、教學(xué)程序課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前作如

5、下準(zhǔn)備：（1）復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念和原電池的相關(guān)知識，預(yù)習(xí)化學(xué)電源內(nèi)容；（2）查找資料；：各種常見的化學(xué)電源及其應(yīng)用；（3）準(zhǔn)備一只新鮮果蔬和兩種不同材料的金屬絲。教師在課前應(yīng)認真完成“三備”，準(zhǔn)備演示實驗、學(xué)生實驗所需的實驗用品，準(zhǔn)備各種常見的化學(xué)電源的實物樣本以及與化學(xué)電源有關(guān)的科技前沿知識。 本節(jié)教學(xué)重點：一次電池反應(yīng)原理、性能及其應(yīng)用。 本節(jié)教學(xué)難點：化學(xué)電池的反應(yīng)原理（電極反應(yīng)式的書寫）。 教學(xué)建議如下： 本課可采取講授與討論相結(jié)合的模式和分類比較的方法進行教學(xué)。 1. 新課引入，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，可配合使用一些實物或圖片的展示，加上對各類電池標(biāo)志的輔

6、助說明，或者引用一段關(guān)于電池工業(yè)的新聞報道，都有助于引起學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和積極參與探究的意識。 2. 關(guān)于一次電池、二次電池和燃料電池的教學(xué)可以從不同角度展開，既可以從學(xué)科知識的角度介紹化學(xué)電池的分類、工作原理和用途，也可以從歷史的角度介紹化學(xué)電池工業(yè)隨社會、科技發(fā)展而發(fā)展的歷程和前景，同時還應(yīng)注意幫助學(xué)生理解要使一項理論性研究成果轉(zhuǎn)化成技術(shù)產(chǎn)品，實現(xiàn)其應(yīng)用價值，需要考慮許多復(fù)雜的技術(shù)問題和社會問題。 3. 教學(xué)中的主要過程可以圍繞下列問題進行： （1） 通過日常生活和學(xué)習(xí)，你知道哪些電池？其中有哪些屬于化學(xué)電池？它們在哪些方面得到應(yīng)用？ （2）化學(xué)電池與其他能源相比較有哪些優(yōu)點？（參考教科書） （3）判斷電池的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)主要是什么？（參考教科書） （4）目前化學(xué)電池主要分為哪幾大類？主流產(chǎn)品有哪些？在性能等方面它們各自有何特點？產(chǎn)生電能的基本原理是什么？ 關(guān)于化學(xué)電池的分