教學設(shè)計（教案） (3)

1、教學設(shè)計（教案）基本信息學 科語文年 級二年教學形式閱讀教學教 師孫惠玲單 位海拉爾區(qū)勝利街小學課題名稱14 我要的是葫蘆學情分析一般特征：本教案的教學對象是小學低年級段學生。初始能力：學生經(jīng)過一年的學習已經(jīng)掌握了一些識字方法，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，通過前一課坐井觀天的學習，學生對寓言已經(jīng)有所了解。本課是一個非常有趣的故事，學生通過朗讀很容易理解故事情節(jié)。信息素養(yǎng)：學生已經(jīng)具備了一定的傳遞新信息能力，并能與他人交流。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。二、過程與方法1.采用變序教學法,引導學生由事物的結(jié)果激發(fā)學生探究問題的原因。2.抓住文中的人物語言朗讀體會

2、，理解課文內(nèi)容。三、知識與技能1. 認識6個生字，會寫8個生字。2. 了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，分角色朗讀課文。教學過程14、我要的是葫蘆（第一課時）教學目標：1、會認“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個生字，會寫“掛、哇”2個生字。2、初步感知課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文第1自然段。3、通過看圖和學文，引導學生感悟葫蘆的可愛。教學重點：正確認讀生字，了解葫蘆的生長過程，感受葫蘆的可愛，并能有感情地朗讀第1自然段。教學難點：通過品詞品句來感受葫蘆的可愛，并能通過朗讀表達出來。教具準備：自制課件教學過程：一、激趣導入、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？對，是“葫蘆”， 出示“

3、葫蘆”，誰來跟它打聲招呼？指名讀（強調(diào)“蘆”一個字時讀第二聲，和“葫”在一起的時候讀輕聲）怎么記住這兩個新朋友？（葫蘆是一種草本植物）。2、同學們，你們知道嗎？葫蘆嫩的時候可以當蔬菜食用，老了以后硬殼可以當器皿，由于它的形狀可愛，許多人還喜歡在它上面畫畫，制作工藝品呢?。ǔ鍪竟に嚻返暮J圖）你們看，這就是人們用葫蘆制成的工藝品，漂亮嗎？3、今天我們就一起來學習一篇跟葫蘆有關(guān)的課文，出示課題、齊讀。二、初讀課文。1、想去讀讀這個故事嗎？請同學們輕輕打開書本，翻到63頁，認真地讀兩遍這個故事。2、 在讀之前，老師這里有個溫馨提示：讀準生字，讀通句子。標出課文一共有幾個自然段。3、檢查認讀生字情況。

4、（1）找到樹葉上的生字朋友，同桌兩人拼拼讀讀，看誰讀得準?。?）老師把這些生字寶寶都請到了大屏幕上，（出示帶拼音的生字：葫蘆藤、盯著、鄰居、哇），誰會讀？（指名讀開火車讀）（3）指名讀時，對生字進行隨機教學：盯：你能根據(jù)“盯”的偏旁來想想它的意思嗎？哇：一般跟在句子的最后，是一個語氣詞，和我們以前學過的“嗎、呢、吧”差不多。鄰：形聲字。（4）交流識字方法。(4)找一找：哇（ ）（ ） 盯（ ）（ ）4、生字寶寶已經(jīng)和大家成為好朋友了，下面我們來個朗讀接力賽，怎么樣？指名分段讀課文，正音。5、書寫指導，學生描寫。指導抄寫生字：哇、掛1）導入：課文要我們會寫好多生字，認讀生字。這節(jié)課，我們先一起來

5、看這兩個生字。它們都有相同的地方，看課件一起說。2）課件出示：請你仔細看這兩個生字，你覺得應(yīng)該注意哪些地方？老師結(jié)合范寫。學生跟寫。先指導一個，另一個請同學們自己寫。6、課文主要講了一件什么事？課文講了有個人種了一棵葫蘆，開始（葫蘆長得很可愛），后來（葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽），結(jié)果（小葫蘆一個一個都落了。）（自由說指名說同桌互說）同學們總結(jié)的真好！讀完能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。三、朗讀感悟第1段（一）現(xiàn)在我們就一起來看兩幅圖。課件兩幅插圖：仔細觀察， 你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣? 1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。 2、

6、葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落，是哪兩段？（二）學習課文第一段。、同學們，讓我們一起跟著那個種葫蘆的人，去看看他的葫蘆吧！自由讀第一段。要求：數(shù)數(shù)這個自然段一共有幾句話，你喜歡的句子用曲線劃出來。2、反饋：（1）第2句：細長：寫出了葫蘆藤的樣子，細細的，長長的。還可以說：細長的什么？長滿：葫蘆葉子長得很多，很茂密；雪白：寫出了葫蘆花的顏色；綠葉：看到了葉子的顏色。師小結(jié)：是啊，在綠綠的、茂密的葉子叢中，點綴著幾朵雪白的小花，這是一幅多么美麗的圖畫呀！你能把這美麗的圖畫通過朗讀

7、送給大家嗎？（2）第3句：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。你能給“掛”找個意思相近的詞語嗎？課文中用“掛”給你什么感覺？（你好像看到了葫蘆在風中干嗎？體會葫蘆的動態(tài)美）（3）第4句：出示：多么可愛的小葫蘆哇?。隳軓恼Z氣詞和標點符號中感受到小葫蘆的可愛，很了不起！）師：你覺得這些可愛的小葫蘆在一起會干些什么呀？（說悄悄話、蕩秋千、捉迷藏、休息）（4）第5句：你讀懂些什么？（每天都、幾次）（5）同學們，這短短的5句話，不僅讓我們看到了葫蘆的生長過程，還讓我們看到了那么可愛的葫蘆，體會到了那個人對葫蘆的喜愛。你能把這幾個詞語按葫蘆的生長過程來排一排嗎？（ ）結(jié)葫蘆（ ）開小花（ ）種葫蘆（ ）長綠葉四、小結(jié)存疑出示兩張圖片：原本這么可愛的小葫蘆，最后卻一個個變黃，落了，這是為什么呢？下節(jié)課，我們一起去找找原因，好嗎？板書設(shè)計板書： 4、我要的是葫蘆 ？可愛 落作業(yè)或預習1.熟讀課文。2.想想：原本這么可愛的小葫蘆，最后卻一個個變黃，落了，這是為什么呢？自我評價總的來說，一節(jié)課下來，整體效果還是比較好的。比如字詞的落實，還有整堂課的教學設(shè)計。字詞方面，無論是識字方法的指