教學(xué)設(shè)計（教案）楊潔 (2)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級一教學(xué)形式教 師楊潔單 位廣雅小學(xué)課題名稱金色的草地學(xué)情分析分析要點：本班學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前能預(yù)習(xí)課文，搜集孔子、老子的資料，對人物有了大致的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力也較好，能品詞品句，找出關(guān)鍵的詞語理解句子，進一步理解文章的內(nèi)容。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求：1、 在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。2、 學(xué)會本課生字、新詞。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點：1、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲

2、公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)進程：教學(xué)過程第一課時（一） 利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1、 出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書：蒲公英2、 交流收集到的資料。3、 板書課題：金黃的草地（1） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。（二） 學(xué)習(xí)生字、新詞。1、

3、 讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2、 檢查，重點指導(dǎo)。3、 在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2、給課文分段。全文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。第二課時一、 導(dǎo)入新課。1、 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2、 看完畫面，給你留下了什么印象？3、

4、 板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會情感。1、 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2） 指名讀，評讀。（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。（5） 練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。2、 學(xué)習(xí)第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3）

5、 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（4） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5） 為什么“我們”不再揪它了？（6） 從“我”的變化看，你有什么感受？（三） 升華情感。1、 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。積累詞句。1、自由找喜歡的句子讀。2、組成小組評比讀。3、講一講喜歡的原因。四、拓展訓(xùn)練。講講還有什么植物充滿了神奇。（可以講含羞草、豬籠草）五、作業(yè)。1、抄寫喜歡的句子。2、預(yù)習(xí)第三課。板書設(shè)計 早晨中午傍晚 綠色金色 綠色 合張 合（蒲公英會合攏）作業(yè)或預(yù)習(xí)1、抄寫喜歡的句子。2、預(yù)習(xí)第三課。自我評價教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對文本的理解程度。在我們走上講臺前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。 這也是自己今后所要努