教學設計（教案）模板 (29)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科英語年 級六年級教學形式新授課教 師梁紅麗單 位潞新二小課題名稱Unit3 Whats your hobby?學情分析六年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力和語言組織能力，而本課生詞較少，有80的學生已經(jīng)熟練掌握了本課詞語，但是在熟練應用上還有欠缺；另外50的學生對學習本課有關(guān)詢問原因及回答的及貼近生活的知識有著濃厚的興趣。設計理念：根據(jù)內(nèi)容和學生的狀況，本課在設計上采用任務型教學從聽說入手，創(chuàng)設情景，設計游戲、歌曲，激發(fā)學生學習興趣；所設計的內(nèi)容面向全體學生，由易到難，讓學生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。教學目標知識目標：1、單詞：聽說讀寫sad tire

2、d happy afraid sleep run cry laugh 2、句型：靈活使用 Whats the matter? Why.? Because. 能力目標：會用英語對事情原因進行提問并回答。情感目標：通過詢問原因向?qū)W生滲透關(guān)注他人，關(guān)愛他人的品德教育，增強學生學習英語的興趣。教學過程step 1 Warming-up：A.Sing an English song together設計意圖：唱一首英語歌曲營造出和諧寬松的學習氛圍，吸引了學生的注意力，孩子們邊做動作邊唱，自然而然的進入到了英語的世界，為下面所學知識作了學習氛圍的鋪墊。B. Daily talk: Whatthe weat

3、her like today? Are you feeling happy?etc.設計意圖：在這里用Are you feeling、?這一句式引出了表達情感的詞匯，既復習了以前所學的知識，也考驗了學生的靈活性，鍛煉了學生聽力。讓學生快速進入英語課堂氛圍，并自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學習。Step 2 Presentation：（1）得到表達情感及動作的詞匯答案,然后出示相關(guān)圖片,領讀，要求學生邊讀邊做動作或表。將圖片隨意發(fā)給八名學生，當老師讀到某一單詞時，請拿到圖片的學生迅速舉起圖片領讀兩遍并上前粘在黑板上.sad tired happy afraidsleeping running crying

4、 laughing設計意圖：為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生使用動作表情讀單詞，體現(xiàn)了在玩中看、聽、說和在做中學的原則，使學生的肢體語言和口語表達均得到了發(fā)展，情景教學法令學習內(nèi)容形象而生動，激發(fā)了學習興趣，同時活躍了課堂氣氛。訓練聽力，培養(yǎng)學生自主學習能力。 （2）四人小組合作朗讀記憶詞匯。 （3）叫小組全體或個人朗讀單詞。設計意圖：在活動中分工合作，互相幫助，體現(xiàn)了小組合作學習的有效性。小組合作優(yōu)勢互補，競爭激勵，提高了學習積極性和學習績效。Step 3 Play a game. 叫5-6名學生上臺來，小老師說單詞，臺上學生馬上做出相應動作或表情，失敗者淘汰，獲勝者發(fā)給獎品。設計意圖：

5、在游戲中復習學過的單詞，使學生的思維自然的進入到課堂學習的氛圍中。游戲的穿插，緩解了疲勞，激發(fā)了興趣，為交際用語學習做了鋪墊。Step 4 口語交際A. Look and Listen. 教師展示多媒體課件B. 利用情景引出交際語句Whats the matter? Why are you laughing? Because I am happy.領讀幾遍并用黑板上的圖片進行替換練習。C. Practice.兩人或四人一組問答練習。如：S1: Whats the matter? Why are you crying? S2:Im sad.幾分鐘之后上臺表演，并評出最佳表演組發(fā)給小貼畫。設計意圖

6、：多媒體課件引出本課交際用語，使語言學習情景更加真實生動形象，便于學生理解，加大了學生的學習興趣，調(diào)動起學習積極性，對話表演從動作到表情，訓練了學生熟練運用語言的能力。Step 4、拓展部分 a 、讓學生在教室就同學們的行為心情進行采訪活動，之后叫幾名學生上臺手持話筒進行隨意采訪。設計意圖：此處是知識拓展應用，鼓勵學生創(chuàng)新意識,給孩子創(chuàng)設運用語言的機會，會激起學生學習語言、運用語言的欲望。B、展示英語歌謠，請學生朗誦根據(jù)行為心情編排的韻律詩。教師展示（多媒體課件）1. Why are you laughing? Because I am happy, happy,happy.2. Why ar

7、e you crying? Because I am sad, sad,sad.3. Why are you sleeping? Because I am tired, tired, tired.4. Why are you running? Because I am afraid, afraid, afraid. 設計意圖：說韻句的設計目的是實施愉快教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛。表演是培養(yǎng)學生語言交際能力的有效手段，組織韻句表演提供語言實踐機會，增加學習的趣味性。 Step 5總結(jié)：請學生用最簡短的話說出你今天學到了什么。板書設計 What.s the matter? 1. matter A

8、: What.s the matter? 2. stomachache B: I have a headache/ stomachache/ toothache. 此處給學生畫圖 3. headache I have a sore neck/ arm/ leg. 4. cold I have a cold. 5. fever I have a fever.作業(yè)或預習1、自由交流。鼓勵學生與同學、家人、朋友就事情原因進行訊問，并用because進行回答。2、以Whats the matter?Why .? Because.為內(nèi)容編寫對話。自我評價通過本節(jié)課的教學，基本上完成了教學目標，個別基礎較

9、差的學生學得比較困難，特別是在讀tired（累了）的時候，很難讀準確，根據(jù)我班的學情，學生成績在中等的比較多，所以在設計教學過程中，我很注重句型和單詞的讀和說，通過各種的形式來讓學生讀和說，從而達到反復練習、鞏固的目的，學生在不斷的練習過程中加深對詞、句的理解和應用，從而達到靈活運用的目的。在教學過程中，有以下幾點感受： 1、電教媒體的應用對培養(yǎng)學生學習英語的興趣，很有幫助，有趣，生動的圖片很能吸引學生的眼球，興趣是學生最好的老師，在學生有興趣的條件下，學習任何東西的成功率都會高一些，本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)連平時上課很不專心的同學都能夠跟著老師來說和讀。在以后的教學過程中，我要多嘗試用多媒體來上課，相信

10、定會達到事半功倍的效果。 2、教學過程中要兼顧好中差的學生，有一些內(nèi)容，對于好同學來說非常的簡單，而對于學困生來說確實像登天，首先老師在教學時不能讓學生有畏懼感，多鼓勵學生，讓他知道其實一點也不難，哪怕就是你說錯了，也沒關(guān)系，老師同樣也給以安慰，相信你下一次定會表現(xiàn)得更好，所以在讀單詞的時候，讀到比較難的單詞，我會選擇好學生去讀，讓他覺得學的內(nèi)容還是有挑戰(zhàn)性的，讀到比較容易的單詞，我會考慮讓差一些的學生去讀，讓他能開口讀出一兩個正確的單詞，從而讓他產(chǎn)生成功感，原來讀單詞，說句子也不難，今天我也能讀好，讀正確，從而提高學生的學習熱情。 3、提高自身的英語素質(zhì)水平是要努力加油的，我覺得自己表揚學生的語句太單調(diào)了，學生總聽到同一句表揚的話也會自滿，對于課堂上的一些基本語言，我還要