教學設計（杜娟）

1、教學設計（杜娟）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式教研課教 師杜娟單 位莫旗漢古爾河中心校課題名稱坐井觀天學情分析1.教師主觀分析：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。2.學生認知發(fā)展分析：學生已經(jīng)有一定的識字

2、能力和方法。而且也已經(jīng)有了一定的識字量?？梢酝ㄟ^認讀生字詞語，選詞造句的方法復習生字詞。因此學習本課要重點訓練是通過多種形式的朗讀，抓住文中重點詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并在反復的誦讀中體會故事蘊含的道理。3.學生認知障礙點：分角色朗讀對話，體會故事蘊含的道理。教學目標1、知識與技能目標：鞏固文中的生字、詞語；分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文；2、過程與方法目標：通過多種形式的讀以及做小實驗讓學生發(fā)揮想象，理解寓言的寓意；3、情感態(tài)度目標：讓學生明白看問題認識事物要全面，不要自以為是。教學過程一、復習引入課題1、 出示詞語卡片，開火車領讀。2、 選詞造句。3、 課文講了一件什么事？二、研讀課文

3、自學提示：自由讀課文，畫出小鳥和青蛙的三次對話，想一想：你讀懂了什么？然后小組交流，派代表匯報讀。1、學習第一次對話（1）師：它們的3次對話都很有趣，請同學們自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？（師出示課件，生自由讀）生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：你也很棒?。?）青蛙說的話后邊是什么符號？生齊回答：問號。師：誰來給大家讀一下生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是能讀出句子的疑問語氣就好了。生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)一下就

4、更棒了！生3：（讀）你從哪兒來呀?。ê馨簦煟耗阕x得真是太好了！我們把掌聲送給她！現(xiàn)在大家像她這樣練習練習。師：同學們一起來讀一讀吧?。ㄉx）（3）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥怎么解答它的疑問的呢？生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：小鳥從哪里來，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試一下？（生1讀得很有感情）（4）分角色朗讀。2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，出示課件。 “朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” “你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”生讀完句子，提出問題：生1：

5、青蛙為什么說天只有井口大？生2：小鳥為什么說天無邊無際？生3：大話什么意思？師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿好桌上的書，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齊）：井口那么大。師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據(jù)它以往的經(jīng)驗，片面地看題，所以它看到的天只有井口大。

6、師：“無邊無際”什么意思？“無邊無際”可以形容什么？小鳥為什么說天無邊無際呢？請同學們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方？（師出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了）生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見了長城。師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，看得也很全面，知道的也就多。生：那么青蛙天天坐在井里，它看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。吹牛。師：對！青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能讀一讀

7、那種“不相信”的語氣？生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。你能試一試嗎？（指名讀）（學生很有感情地朗讀句子）師：同學們一起像他那樣練習練習吧！（生練讀，然后齊讀）師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很誠懇）師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）3、師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？生自由朗讀第三次對話。生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。生2：青

8、蛙笑自己說的是對的。生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？生：讓它跳出井口來看一看。師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。◣煄椭嗤芴鼍冢┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀

9、第三次對話。（生讀）三、扮演角色，再現(xiàn)情境師：同學們真的很棒，相信你們現(xiàn)在的朗讀會更精彩，現(xiàn)在我們來扮演角色：女生是故事中的小鳥，男生是井里的青蛙，我們一起來讀讀這個故事吧！全班學生分角色朗讀全文。四、指導寫字1、出示生字。2、觀察書寫時應注意什么？3、匯報。4、老師范寫，學生書空描紅仿寫，組詞造句。五、總結全文，情感升華1、師：學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？你想對青蛙說些什么？生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多，看問題很全面。師：你的收獲可真不少。生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙看問題片面，但是它樂于幫助青蛙。2、師小結：小鳥是讓人敬佩，它飛過了許多地方，獲得很多見識，看問題很全面。如果同學們在今后的學習和生活中，像小鳥一樣時時處處多學、多看、多聽、多想、多問，全面地看問題，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。 老師相信大家不會只想當一只自以為是的 “井底之蛙”，你們要做一個見多識廣的人，像小鳥一樣，飛向藍天，越飛越高。板書設計 13、 坐井觀天 小鳥 天無邊無際（飛了一百多里） 天有多大？ 青蛙 井口大（天天坐在井里） 作業(yè)或預習用自己的話把這個故事講給同學，家人聽。自我評價本課我通過朗讀感悟、角色體驗突破了難點。引導學生通過多種形式的讀文明白了看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是的道理。在這一課時中，我?guī)?/p>