選擇性課程改革總結(jié)

1、和而不同，方成大同 蕭山三職選擇性課改工作總結(jié)材料在浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案的指導(dǎo)下，我校充分挖掘“選擇性”課改賦予的權(quán)利，發(fā)揮頂層設(shè)計的作用，調(diào)動各級領(lǐng)導(dǎo)、各位教師及學(xué)生的積極性，努力讓“選擇性”課改落地、生根，探索一種“適合的教育”與“適合的課程”?，F(xiàn)從以下幾個方面匯報我?！斑x擇性”課改工作。一、做了什么？（一）樹立一個理念為了每一位學(xué)生的發(fā)展思想是行動的指南，一個人只有思想產(chǎn)生了變化，行動才會發(fā)生變化。擺脫固有教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，讓選擇性課改理念深入人心，做好持續(xù)開展選擇性課改的思想準備，使他們有信心、有熱情、真心實意的參與到

2、課堂教學(xué)改革中來。在這方面我們主要做了以下兩點。 1.持續(xù)做好思想動員和理論學(xué)習(xí)。按照文件精神，我校組織老師聆聽專家講座，開展關(guān)于選擇性課改方面的主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課改理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課改培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為新課改奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。2.組織老師們到外校參觀學(xué)習(xí)先進理念和經(jīng)驗。我們先后組織百余人次到外校參觀學(xué)習(xí)先進的理念和扎根課堂的教學(xué)實踐，通過外出參

3、觀學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野，思想產(chǎn)生了強大的震憾，認識到選擇性的魅力和必要，另對我們自身開展教學(xué)起到了較好的借簽學(xué)習(xí)作用，在思想上和行動上受益匪淺。（二）圍繞一個中心完善選擇性課程體系的設(shè)計 一個主旨：讓每位學(xué)生都能接受最適合的教育。兩個原則：尊重個體原則機制靈活可選擇，課程豐富有選擇，職業(yè)體驗促選擇， 成長導(dǎo)師助選擇，多元提升會選擇。雙向并重原則發(fā)展方向就業(yè)與升學(xué)并重，課程結(jié)構(gòu)技能與特色并重，課程內(nèi)容實訓(xùn)與素養(yǎng)并重，課程特色專業(yè)與生活并重。 三個體系：1.優(yōu)化“三選三調(diào)”自主選擇體系允許學(xué)生在校期間經(jīng)過一定適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，圍繞“就業(yè)”或“升學(xué)”、“專業(yè)”和“方向”進行三次選擇和三次微調(diào)。具體設(shè)

4、計如表1和圖1所示。 表1 “三選三調(diào)”流程表項目內(nèi)容時間備注三選選課程第一學(xué)期期中考后開設(shè)自由選修課選專門化方向第一學(xué)期結(jié)束在同專業(yè)中選專門化方向選發(fā)展方向第四學(xué)期結(jié)束選擇就業(yè)或升學(xué)三調(diào)調(diào)專業(yè)第一學(xué)期結(jié)束相近專業(yè)微調(diào)調(diào)專門化方向第二學(xué)期結(jié)束相近專門化方向微調(diào)調(diào)發(fā)展方向高職考報名前發(fā)展方向微調(diào)圖1 “三選三調(diào)”時間圖第一階段：學(xué)基礎(chǔ)、感所長，學(xué)生根據(jù)所在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能，認識并感悟所學(xué)專業(yè)，梳理個人特長；第二階段：擇方向、有專長，在第一階段基礎(chǔ)上學(xué)生自主選擇專門化方向，深入學(xué)習(xí)適合自己的專業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮個人特長；第三階段：明路徑、謀成長，在兩年學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)自身特點和生涯規(guī)劃，確定今后發(fā)

5、展方向，謀劃個人成長。2.優(yōu)化“1+N+X”選擇性課程體系減少必修課，增加選修課，圍繞升學(xué)或就業(yè)，圍繞專業(yè)和專門化方向，圍繞興趣和特長，讓學(xué)生進行多門課程的選擇，開發(fā)適合本校實際的校本選修課程，建構(gòu)具有學(xué)校特色的“1+N+X”課程體系，做“適合的課程”，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅實的專業(yè)技能知識和文化素養(yǎng)?！?+N+X”中“1”代表1個專業(yè)和核心課程，“N”代表專業(yè)方向和限定選修課程，“X”代表興趣特長和自由選修課程。其中核心課程教學(xué)時數(shù)不超過總課時數(shù)的50%,選修課程教學(xué)時數(shù)一般不低于總課時數(shù)的50%，為學(xué)生開設(shè)不低于20%的實訓(xùn)實習(xí)課程，提供累計6周的職業(yè)素養(yǎng)提升實踐活動，實現(xiàn)就業(yè)與升學(xué)并重，技

6、能與特色并重，實訓(xùn)與素養(yǎng)并重，專業(yè)與生活并重。圖1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系框架圖表1 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課時表組成課程核心課程選修課程職業(yè)素養(yǎng)提升實踐活動公共課程專業(yè)核心課程限定選修課程（含頂崗實習(xí)）自由選修課程課時9286881552288216比例25.27%18.74%42.27%7.84%5.88%注：自由選修課程安排自由選修課程按課程性質(zhì)分為興趣課程、競賽課程、社團課程和網(wǎng)絡(luò)課程四種，具體目錄詳見學(xué)校選修課課程簡介集，共有102門備選課程。每學(xué)期具體開設(shè)情況詳見浙江省中職課改及選課系統(tǒng)（）。 職業(yè)素養(yǎng)提升實踐活動安排 表2 職業(yè)素養(yǎng)提升周內(nèi)容安排學(xué)期活動內(nèi)容第一學(xué)期第1次軍訓(xùn)活動第一

7、學(xué)期第2次始業(yè)教育、學(xué)生進企參觀、專家入校講座、企業(yè)文化講座、生產(chǎn)實訓(xùn)等第二學(xué)期面向人人大賽、職業(yè)素養(yǎng)實踐周、專家入校講座等第三學(xué)期職業(yè)素養(yǎng)實踐周、校園文化深度體驗、行業(yè)專家講座、生產(chǎn)實訓(xùn)等第四學(xué)期面向人人大賽、專家入校講座、企業(yè)應(yīng)聘、高校參觀等第五學(xué)期專業(yè)技能提升周、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流3.優(yōu)化“四維多元”課程評價體系 學(xué)生、教師、企業(yè)、社會共同組成四維多元的校內(nèi)外評價體系，圍繞專業(yè)核心技能考核，關(guān)注過程，重視素養(yǎng)，根據(jù)課程實際，堅持過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，師評與自評、互評相結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合等，應(yīng)特別注意適時、適當適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的考核

8、方法；不同課程、教學(xué)項目采用不同的評價辦法，逐步健全適合學(xué)生發(fā)展的課程評價體系。（三）落實三項工作課堂是課改的主戰(zhàn)場1.校本課程開發(fā)校本課程的開發(fā)是選擇性課改實施課堂教學(xué)的第一步，重要性不言而喻。我們的具體做法是：分層推進、分級培訓(xùn)、精品帶動。分層推進即從學(xué)校的實際出發(fā)，認識規(guī)律，根據(jù)學(xué)校師資情況，以老帶新，以骨干教師帶動年輕參與校本課程開發(fā)，以項目驅(qū)動、梯隊合作的形式推進。分級培訓(xùn)也叫兩級培訓(xùn)。一是對全體教師的培訓(xùn)，明確校本課程開發(fā)的必要性和重要性，調(diào)動參與校本課程開發(fā)的積極性。二是對預(yù)申報課程開發(fā)的老師進行針對性培訓(xùn)，采用請進來、走出去的方式，明確課程開發(fā)的要求和流程，提高課程開發(fā)的能力。

9、精品帶動目前，學(xué)校年輕老師較多，有些對課程開發(fā)有畏難情緒，不敢嘗試，也有些教學(xué)經(jīng)驗不足，對課程把控不到位，開發(fā)的課程質(zhì)量不高，因此，通過校內(nèi)外的精品課程的解讀幫助老師明確思路，優(yōu)質(zhì)開發(fā)，另對有潛能、潛心認真的老師，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，帶動全員積極參與，相互學(xué)習(xí)共同提高?；顒永瓌蛹匆愿鞣N活動的開展來提升校本課程的開發(fā)的質(zhì)量和積極性，除了鼓勵老師參加區(qū)、市、省級的校外校本教材的評比外，也同時開展校內(nèi)的評比，并積極聯(lián)系廣告公司進行封面包裝、設(shè)計，內(nèi)容排版，將老師的作品精致地呈現(xiàn)，這也是一種獎勵和激勵。2.各類課程的實施課堂是課改的主戰(zhàn)場，沒有變化的課堂，課改就是一句空話。我校持續(xù)嘗

10、試 “八融合”教學(xué)模式，推進選擇的發(fā)展，保證選擇的質(zhì)量。專業(yè)課和文化課融合：突出專業(yè)特色，又組織文化課教學(xué)，嘗試讓語文、數(shù)學(xué)、英語等文化類課程與專業(yè)模塊整合，如語文課中加入動畫片腳本設(shè)計的學(xué)習(xí)，音樂課程與數(shù)字影音后期制作相結(jié)合。去年11月我校舉辦了語數(shù)英和專業(yè)課二合一形式的“一站到底”知識競賽，在形式上耳目一新，在內(nèi)容上兩者并重，另外服裝專業(yè)與漢服文化相融合的社團實踐類課程“卿心閣”漢服社深受師生歡迎，并在11月榮獲蕭山區(qū)首屆十大精品社團。 專業(yè)和企業(yè)融合：將專業(yè)方向細化后，將對應(yīng)校企合作企業(yè)的元素融入專業(yè)課程的設(shè)置，共同制定教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)目標與企業(yè)需求相結(jié)合，有效對接。本學(xué)期高一新生進行了

11、始業(yè)教育。本此始業(yè)教育融入優(yōu)秀企業(yè)管理元素，通過“一考核、二激勵、三考察”三個妙招，使高一新生剛?cè)胄＞痛_立了職業(yè)規(guī)范、職業(yè)定位和專業(yè)理想。始業(yè)教育最后一個環(huán)節(jié)是參觀考察與本專業(yè)對口的企業(yè)，讓新生更深切地體會到所學(xué)專業(yè)今后的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)環(huán)境。本次參觀考察兵分四路：服裝專業(yè)新生來到中國達利有限公司，物流、電子、信息專業(yè)的新生分別被帶往蕭山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)杭州信息港、信多達電子和空港新城。各企業(yè)的負責人分別介紹了各自的企業(yè)概況、經(jīng)營理念和對員工的技能要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生實地了解生產(chǎn)車間，管理流程。 另外2014年6月，我校與達利公司達成深度合作意識，達利公司繼我校三職提供校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供課程實習(xí)、

12、畢業(yè)實習(xí)崗位，并為實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供就業(yè)機會，進一步擴大校內(nèi)工廠達利生產(chǎn)流水車間的規(guī)模，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)實習(xí)崗位，能工巧匠進校園，我校準備聘請達利的高工進校開設(shè)服裝工作室。達利公司可來校開展產(chǎn)品知識講座，對學(xué)生進行產(chǎn)品專業(yè)知識、銷售技巧、服務(wù)技巧等培訓(xùn)。在校企深度合作背景下，去年9月我校與達利公司合作的技師培訓(xùn)班開班，今年1月我校與達利（中國）服裝中心在達利公司舉辦了“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟動儀式，在啟動儀式上，企業(yè)師傅與學(xué)生鄭重簽約，師傅為學(xué)徒戴“金頂針”，學(xué)徒向師傅鞠躬行禮，師徒合影。通過儀式，固化了師徒關(guān)系，既繼承了尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，又為后期師徒的教與學(xué)鋪平交流融合之路。 教學(xué)與生產(chǎn)融

13、合：根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)要求設(shè)置合理的教學(xué)項目，重構(gòu)課程體系，將企業(yè)的短實訓(xùn)項目引入日常教學(xué)，如我校服裝專業(yè)每年均與校中服裝廠緊密合作，完成企業(yè)訂單任務(wù)，實現(xiàn)“以教定產(chǎn)，產(chǎn)教結(jié)合”。實訓(xùn)中對學(xué)生進行角色訓(xùn)練，讓學(xué)生們輪流擔任生產(chǎn)線中的不同崗位，并在老師的輔導(dǎo)下完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。這種模擬企業(yè)和車間的課程，既可以讓學(xué)生把專業(yè)知識運用到實踐中，同時在生產(chǎn)線的操作過程中，學(xué)生也學(xué)到了書本上沒有的服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)過程以及服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)操作。還可以獲得一些經(jīng)濟報酬，給學(xué)生帶來一種學(xué)習(xí)的成就感。 經(jīng)過精心的組織，每年的生產(chǎn)訂單都能高質(zhì)量的如期完成，合作企業(yè)對我校服裝專業(yè)學(xué)生的個人能力、工作態(tài)度和工作激情非常滿意，生

14、產(chǎn)訂單已有原來的四處聯(lián)系到企業(yè)莫名而來。 作品與產(chǎn)品融合：企業(yè)訂單通過教師的評估和分解，替代原有教學(xué)項目，實現(xiàn)學(xué)生項目作品的實用性、市場性。例如，我校主動聯(lián)系臨浦育苗學(xué)校提出捐贈校服計劃，育苗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常感謝和支持，把校服生產(chǎn)任務(wù)交給我校服裝專業(yè)。為了盡快把校服送到孩子們手上，讓孩子們的校園生活更多彩，我校服裝部立即根據(jù)育苗學(xué)校學(xué)生信息展開了打版、買料、排版、裁剪，?；?、商標印制等工作，學(xué)生開始服裝制作。班級管理與企業(yè)運作融合：重視學(xué)生管理，試點將學(xué)生對應(yīng)公司運營模式，分別落實各自崗位，在實訓(xùn)期間，班級實行公司化運作，既是學(xué)生，又是員工。 教師和技師融合：對于教師而言，既要是學(xué)校教師，又要成為

15、滿足企業(yè)實際生產(chǎn)要求的技師：對于學(xué)校而言，一個教學(xué)崗位既要有學(xué)校教師，又要有企業(yè)技師，使教學(xué)更貼近實際。即一師雙崗、一崗雙師。教室與工廠融合：按照準企業(yè)化標準進行實訓(xùn)室的改造，努力探索環(huán)境育人，把教室、實訓(xùn)室和企業(yè)工作場所三合一，實現(xiàn)教室文化和企業(yè)文化有機統(tǒng)一。選修課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合：依托我校產(chǎn)研園區(qū)和創(chuàng)業(yè)一條街的實踐平臺，建議部分學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特長和興趣選擇相關(guān)的社團實踐類課程。目前三職在校生創(chuàng)業(yè)園面積300余平方米，具有創(chuàng)業(yè)實踐、項目管理、企業(yè)孵化等功能，建有創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，現(xiàn)有首批入駐的“樂淘淘”“博知書吧”“傳媒科技”“電子制作坊”“洗衣生活館”“小快星驛站”“三生閣”等八個創(chuàng)業(yè)項目，

16、采用“企業(yè)投資、學(xué)生經(jīng)營、第三方監(jiān)督”的模式。此外，今年將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入社團實踐類課程，為八支團隊安排了指導(dǎo)教師對項目運行進行具體指導(dǎo)，學(xué)生認真踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還可獲得相應(yīng)的學(xué)分，更進一步提高了他們的參與主動性。3.各類課程的評價做好課程管理、評價辦法，用制度規(guī)范老師的教學(xué)行為。建立健全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，主動適應(yīng)在學(xué)分制教學(xué)管理模式下課程改革的巨大挑戰(zhàn)，確保課改實施實施和質(zhì)量提高。根據(jù)我校的教學(xué)實際，以明晰“兩條主線”的思路進行組織體系的構(gòu)建，為學(xué)分制下教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供有效的保證。第一條主線是貫穿以學(xué)校(教務(wù)處)、各專業(yè)(文化)教研組、任課教師為主構(gòu)建教學(xué)活動工作線。第二條主線是貫穿以學(xué)校督

17、導(dǎo)室、老師、學(xué)生、課堂監(jiān)督的監(jiān)督路線。在學(xué)分制下，建立不同層次的教師教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教研組建設(shè)等不同的評估指標體系，進行教學(xué)質(zhì)量的評價、課程建設(shè)的評價、教研組建設(shè)的評價。各項評估結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)評估結(jié)果，對教學(xué)狀況進行分析、研究，肯定成績，指出存在問題，有針對性地改進教學(xué)工作。 二、將做什么？ 1.教學(xué)場地提升 近三年學(xué)校擴招，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)備明顯不足，在一定程度上限制了選擇性課程的開展。目前學(xué)校正積極多方開發(fā)資源，最大限度的利用現(xiàn)有或能夠?qū)崿F(xiàn)的條件，力爭為課改提供最好的保障。 2.師資隊伍優(yōu)化 師資是課改中最大的變量。在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，通過模塊化教學(xué)的實施，聯(lián)合一批理念

18、先進的高校專家、引進一批技術(shù)精湛的企業(yè)能手、打造一批德藝雙馨的雙師型教師，形成具有我校鮮明辦學(xué)特色和服務(wù)學(xué)生個性化發(fā)展的產(chǎn)教聯(lián)盟，不斷充實課程改革的專家型師資庫，提升專兼職教師的水平。 學(xué)校將不僅發(fā)揮好目前通過中高職對接、校企訂單培養(yǎng)等方式積累的兼職教師隊伍的作用，更將在課程改革的進程中，以兼容并包的胸懷、積極主動的態(tài)度、踏實創(chuàng)新的作風，以更加靈活和務(wù)實的方式，吸引來自相關(guān)領(lǐng)域各個層面的校外人士，投身于新一輪涉及專業(yè)教學(xué)、選修課程開發(fā)、技能輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、實訓(xùn)項目開發(fā)等全面的課程改革領(lǐng)域，并加強校內(nèi)教師在這些過程中的學(xué)習(xí)和提升，努力創(chuàng)設(shè)“企業(yè)兼職專家”和“校本專職教師”相互融合促進的良好機制。 3.選擇能力提高 “成長導(dǎo)師”是學(xué)生選擇能力提高的關(guān)鍵，因此急需提高成長導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和指導(dǎo)策略。學(xué)校以熟悉所從事專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)教學(xué)計劃，了解本專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，具有較強的專業(yè)指導(dǎo)能力的標準選取學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師。在指導(dǎo)過程中要求導(dǎo)師能對學(xué)生的科學(xué)合理地選課進行評價與指導(dǎo)，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，定期檢查學(xué)習(xí)計劃地執(zhí)行情況，掌握本專業(yè)的培養(yǎng)方案、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的最新動態(tài)及社會需求情況，對學(xué)生選擇專業(yè)方