人教新課標(biāo)版初中九上《孤獨之旅》第二課時教案

1、人教新課標(biāo)版初中九上孤獨之旅第二課時教案學(xué)習(xí)導(dǎo)引孤獨之旅講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅強起來的故事。學(xué)習(xí)這篇小說，重點是使學(xué)生從陌生空曠的自然環(huán)境和恐懼孤獨的心理活動等細(xì)節(jié)描寫中理解“孤獨”的涵義，教給學(xué)生一種勇敢，豁達的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 品析關(guān)鍵語句，分享主人公的孤獨。2. 分析人物形象。3. 在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：“孤獨之旅”為題之妙 1文學(xué)意味濃郁，能引起讀者的閱讀興趣。 2“孤獨之旅”，概括了全文的主要內(nèi)容，可以認(rèn)為是對杜小康放鴨生活的一個概括

2、，是杜小康在孤獨中成長的過程。 3“孤獨”是貫穿全文的感情線索，滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間。 二、品味孤獨。1.拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句 陌生的天空和陌生的水面 從未見過的面孔 沒有其他聲音，天地又如此空曠 寂寞 已無一戶人家 惟一的炊煙 想聽到聲音，然而，這不可能 最大的敵人，就是孤獨 一連十多天遇不到一個人 言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨 已根本不可能回避孤獨2.讓我們和杜小康一起品味孤獨離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨空曠浩茫環(huán)境的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨三、走進人物師：你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)

3、，分析杜小康的性格特征： 小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱，戀家。 P89. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭，開始展望未來。他對未來是渺茫的，未知的，但又是向往的。 杜小康到達蘆葦蕩時，“他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。 在蘆葦蕩中放鴨的孤獨

4、感強烈地壓迫著他?！岸判】甸_始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒，“我要回家”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨后在夢境中表現(xiàn)出來，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。 在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時，他沒有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時，依然還有十幾只鴨子沒被找回來，他雖然“一臉的傷

5、痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個孩子，但在關(guān)鍵時候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅強和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長為一個真正的男子漢。 當(dāng)杜小康找到鴨子時，他又迷路了。他突然感覺到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。 “杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。

6、但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了”。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因為家是自己的根，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨立性，能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成熟。 總之，小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。 投影：他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活的孩子。四、疑難探究1、文中主人公是杜小康，但作者也花

7、了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？ 寫父親和鴨子，對塑造杜小康這個形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了”的驚喜中。2、文中有許多意味深長的語句，請將它們找出并加以鑒賞。示例：杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。杜少康戰(zhàn)勝孤獨，適應(yīng)了環(huán)境，并

8、在影響著家庭生活的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回鴨群，顯示出一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大、成熟、堅強了。他自己意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會了成長真諦的淚。五、感悟主題人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。六、寫作特色環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心；細(xì)節(jié)描寫對文章主題推波助瀾：明線和暗線交織（明：養(yǎng)鴨的過程；暗：小主人公心靈成長的過程。）七、走出文本1.體驗交流學(xué)了本文你有什么感悟呢？請與大家交流一下吧。2.拓展延伸 ：名人與孤獨司馬遷在孤獨中完成了史記蘇軾在孤獨中詠出了念奴嬌 赤壁懷古曹雪芹在孤獨中創(chuàng)作了紅樓夢貝多芬在孤

9、獨中創(chuàng)作了第九交響曲托爾斯泰在孤獨中完成了戰(zhàn)爭與和平你能也舉出一例嗎3.課堂練筆：挺立在峭壁上的巖松，你能說它是孤獨的嗎？有了它，沉寂的 大山便充滿了生機，擁有了生命的活力；挺立在峭壁上的巖松，你能說它是孤獨的嗎？有了它，沉寂的 大山便充滿了生機，擁有了生命的活力；_，你能說它是孤獨的嗎？有了它, 便充滿了生機，擁有了一條通向新生的希望之4.小康前途 你來設(shè)計u 杜小康因家道中落,被迫輟學(xué),請根據(jù)小說內(nèi)容,合理設(shè)計小康的未來!5.我與小康比成長杜小康是在孤獨中成長的,你的成長經(jīng)歷怎樣?能說出來與大家分享嗎?請結(jié)合自身體驗以”我在_中成長”為話題說一段話.6.欣賞名言：生命是一個旅程，不是一個家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們增添精力到達終點。 愛迪生7.欣賞歌曲：走出孤獨 孤獨的路何時能停止 封閉的心向誰傾訴 年少的腳步該走向何處 靈魂的圍墻如何消除 期待一個陽光燦爛的日子 奔向草原與蝴蝶共舞 期待一個陽光燦爛的日子 開啟心扉迎接快樂的天使 讓歡笑和愛隨風(fēng)散布 在每一個悲傷的地方停駐