《口語交際：自己喜愛的小動物》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、口語交際：自己喜愛的小動物教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能夠語言通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的布局謀篇以及邏輯思維的能力。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，最后形成一片較完整具體的習(xí)作。情感態(tài)度價值觀：通過觀察激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己對小動物的真情實感。教學(xué)重難點：1.培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。2.如何將小動物的外形和各種習(xí)性特點表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。 3.了解喜歡的小動物的特征。4.完成先學(xué)小研究 教學(xué)過程：課前三分鐘：說說自己知道的含有動物名稱的成語 一、談話，激發(fā)

2、說的興趣 1.師：同學(xué)們，我們第四單元學(xué)習(xí)了四篇描寫小動物的課文。我們現(xiàn)在來回憶一下，首先，豐子愷筆下的白鵝的特點是俄國作家葉·諾索夫筆下的白公鵝的特點是老舍先生筆下的貓的特點是那老舍先生的另一篇課文母雞的特點呢？這幾位作家把這些小動物描寫得活靈活現(xiàn)，我們仿佛跟著作者一起與這些小動物對話一樣，作家為什么能把這些小動物描寫得這么形象呢？（因為他們能抓住動物的特點來寫。）2.今天，我們也來介紹一下自己喜愛的小動物。3.板書主題：介紹自己喜愛的動物。 二、讀題，明確說的要求1.翻開書本78頁，指名讀題目，其他同學(xué)思考本次口語交際的內(nèi)容以及閱讀要求。2.交流體會，理清方法 。 誰能來說一說，

3、我們在交流中可以從哪些方面介紹我們最喜愛的小動物？（教師相機引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說可以說外形、脾氣也可以說進(jìn)食怎樣嬉戲、休息等。）3.師生總結(jié)，明晰要求 。 同學(xué)們真會讀書，通過閱讀活動要求，我們知道了要詳細(xì)地介紹一種小動物，應(yīng)該要說清楚這種動物的特點，比如說它長什么樣子，平時是怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲，怎樣休息等等。 板書：抓住動物特點：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息 4.拓展延伸，自我完善。 那么除了剛剛同學(xué)們說的這些之外，我們在口語交際的時候還應(yīng)該注意些什么呢？（交流后課件出示要求：（1）介紹動物要清楚明白，語言大方得體；（2）能抓住動物的特點：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面進(jìn)行介紹，重點突

4、出，按順序介紹；（3）能表達(dá)出對動物的喜愛之情；（4）交流時做到聲音響亮，態(tài)度自然大方。）5.那作為聽眾，我們又應(yīng)該怎么做呢？（交流后出示課件讓學(xué)生默讀：聆聽者應(yīng)做到認(rèn)真傾聽，有禮貌地對表達(dá)作出評價或提出自己的建議或意見，并且作必要的補充。）6.那我們應(yīng)該怎樣評價同學(xué)的發(fā)言呢？（交流后課件出示：評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）介紹內(nèi)容方面：是否抓住動物特點或外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、休息等方面進(jìn)行，重點是否突出，是否能舉例說明。（2）交流時是否做到聲音響亮、態(tài)度自然大方。）三、學(xué)生交流，教師指導(dǎo) 1.師：之前我們在先學(xué)的時候就已經(jīng)按喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組?，F(xiàn)在我們按照分好的小組，相互交流。說一說你們所喜

5、歡的小動物的特點。在交流時要注意，每個同學(xué)都要參與其中，要求說出自己的真情實感。 2.同學(xué)們在交流的時候，請按照課件里的要求來介紹。 3.互動交流，多向評議。 （1）（2）其他同學(xué)做出公正的評議。四、總結(jié)、談收獲 .上了這節(jié)課后，你有什么收獲？學(xué)生說收獲。 .老師總結(jié)：孩子們，動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。 板書設(shè)計： 語文園地四 口語交際介紹自己喜愛的小動物 抓住動物特點：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息教學(xué)反思： 2013年11月，我們學(xué)校舉行了“綠雅杯”教學(xué)比武課。第一輪的初選是在級組里進(jìn)行的，要求每個級組挑選一篇課文進(jìn)行同課異構(gòu)。我們級組通過

6、集體備課，共同商議，最終選出口語交際四：我喜愛的小動物。在備課的過程中，我認(rèn)真閱讀廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照這本書上的要求進(jìn)行研究。最終的結(jié)果，我在級組里分?jǐn)?shù)最高，但因為身體原因，我放棄了最終的決賽，雖然有點遺憾，但獲益良多。在這一單元里，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的雞在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學(xué)生觀察自己喜愛的動物，用學(xué)過的方法說說自己喜愛的動物的特點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，使他們更加熱愛生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽與說的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中

7、進(jìn)行。”口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中，想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。一、師生互動，激發(fā)說的興趣 創(chuàng)設(shè)說話的情境，師生談話導(dǎo)入，把簡單、呆板的一問一答改為換位體驗的方式，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實的情感體驗，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中無拘無束地進(jìn)行口語交流，使學(xué)生樂于交際、善于交際，使學(xué)生樂于表達(dá)、勇于表達(dá)，提高課堂訓(xùn)練的效果。本單元的幾篇課文的都是對動物的描寫，作者通過自己的觀察抓住動物的典型的特點進(jìn)行描述。每每讀來都讓人忍俊不禁。白鵝母雞貓所描寫的是孩子們所熟悉的動物，孩子們讀得趣味盎然，每堂課都讓孩子們意猶未盡。如何抓住動物的特點，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)

8、，一開始，我導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們第四單元學(xué)習(xí)了四篇描寫小動物的課文。我們現(xiàn)在來回憶一下，首先，豐子愷筆下的白鵝的特點是俄國作家葉·諾索夫筆下的白公鵝的特點是老舍先生筆下的貓的特點是那老舍先生的另一篇課文母雞的特點呢？這幾位作家把這些小動物描寫得活靈活現(xiàn)，我們仿佛跟著作者一起與這些小動物對話一樣，作家為什么能把這些小動物描寫得這么形象呢？”同學(xué)們異口同聲地說：“因為他們能抓住動物的特點來寫?！蔽荫R上說道：“今天，我們也來介紹一下自己喜愛的小動物?！焙⒆觽兟犃?，都躍躍欲試，興致可高了?；顒又欣蠋煹氖痉督榻B，課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價，無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。二、生生互動，保證說的有效

9、性以“合作交流”的形式在互說、互評中引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動生活與語言積累，在多向互動的口語交際實踐中輕松、反復(fù)練說，達(dá)到養(yǎng)成正確的口語交際態(tài)度及良好的語言表達(dá)習(xí)慣。在布置孩子們先學(xué)的時候，我讓他們按喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。在他們讀題明確說的要求后，我讓孩子們按照分好的小組，相互交流，說一說他們所喜歡的小動物的特點。并要求他們在交流時注意，每個同學(xué)都要參與其中，要求說出自己的真情實感。孩子們在小組內(nèi)進(jìn)行相互交流他們所喜歡的小動物的特點，我要求組織好小組成員，保證讓每個孩子都有練習(xí)口語的機會。在小組交流完畢后，請各小組上臺來匯報他們的學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)的其他人員可以適當(dāng)補充，評價對動物特點的把握

10、、評價表達(dá)的方式、用詞等。其他小組同學(xué)注意傾聽，并根據(jù)要求做好評價。引發(fā)學(xué)生說話興趣到運用積極的評價，提高說話的能力，使學(xué)生動口、動眼又動腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生上臺作介紹自己喜愛的小動物后進(jìn)行評價，其他同學(xué)進(jìn)行補充、提問、進(jìn)而和喜歡的動物交朋友，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間進(jìn)行了很好的雙向互動，既發(fā)展了學(xué)生的口頭語言，又提高了他們的交際能力，讓口語交際訓(xùn)練再度得到升華。課上完了，但我仍久久地沉浸在這次有趣的動物大聚會中。我想，在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了口語交際能力。我深深體會到，在貼近學(xué)生的生活與心靈的交際情境中，小組交流，集體評價，全班交流，師生評價，課尾師生、生生交流。這種師生互動、生生互動，以及群體問的互動，關(guān)注到每一個學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動中實踐語言、培養(yǎng)口語交際的能力。學(xué)生才能帶著積極的