小學數(shù)學簡案詳細教學過程

1、板書設計詳細教學過程：（一）導入新課接龍復習乘法口訣：2×3=、4×6=、7×8=、5×7=。（二）新課講授1.提出問題課件出示圖，學生觀察，你能從圖中找到哪些和數(shù)學有關(guān)的信息？你能提出什么數(shù)學問題？提問：一共有多少支彩筆？如何列式計算？預設 1：12+12+12=36預設 2：12×3=36提問：12×3 表示的是什么意思？這個算式應該怎樣計算呢？2.探究算法提問：先計算，再和小組內(nèi)的同學說一說你的計算方法。預設 1：12×3=12+12+12=36預設 2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，

2、用口算的方法計算。預設 3：用豎式的方法計算。提問：請說一說你是怎么做的？總結(jié)：列豎式的時候把末尾對齊，從個位開始乘，再乘十位。提問：比較剛才三種算法，你更喜歡哪種？為什么？（三）鞏固提升計算（四）小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？利用本節(jié)課所學的知識解決生活中遇到的問題。板書設計【答辯題目及】1.筆算乘法與筆算加、減法有什么區(qū)別？【參考】筆算乘法與筆算加、減法有很大的差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位，再把所得的積相加。2.本節(jié)課的教學目標是什么？【參考】（1）知識與技能目標：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確進行計算。

3、（2）過程與方法目標：通過思考和小組交流，經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。（3）情感態(tài)度和價值觀目標：體會加法與乘法的內(nèi)在，感受乘法的簡潔性和學習乘法的價值。小學數(shù)學教師資格證面試整十整百的數(shù)除以一位數(shù)目標：小學面試科目：數(shù)學題目名稱：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)詳情：1.題目：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)2.內(nèi)容：60÷3=（）你想怎樣計算？和同學交流。學生 1：3 個 20 是 60，60 除以 3 等于 20。學生 2：6 個十除以 3 得 2 個十，是 20。學生 3：6÷3=2，60÷3=20。答：每班分得支。試一試：600÷3= 2

4、.把 120 支鉛筆平均分給 3 個班，每班分得多少支？120÷3= 和同學說說你的計算方法。把 120 看作 12 個十，12 個十除以 3 得 4 個十，是 40。12÷3=4，120÷3=40。答：每班分得支。3.基本要求：（1）讓學生明白整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。（2）教學過程中要有互動環(huán)節(jié)，并有合理的提問。（3）要有合理的板書。（4）請在 10 分鐘內(nèi)結(jié)束試講內(nèi)容。鄭彩霞同學你好，【教案】字體寫的很工整，教案設計結(jié)構(gòu)完整，教學目標和教學重難點把握的較準確，但有以下兩個地方需要注意一下：1、注意本課的主要教授內(nèi)容是“整十整百的數(shù)除以一位數(shù)”，你的鞏

5、固提升部分超出本課范圍，知識跨度有點大哦，鞏固練習建議出與本課相關(guān)的題目，作業(yè)布置部分可以作延伸，讓學生思考；2、板書設計要注意了，畫圖用時太長，寫關(guān)鍵式子即可，時間非常有限哦，不要難為?！窘Y(jié)構(gòu)化】同學非常溫柔，整體表達很流暢，第一題的回答邏輯較清晰，基本沒有問題。第二題：同學對莊子的這句話理解得非常透徹，同時能清晰表明個人觀點，建議個表明個人觀點的時候分點闡述，這樣邏輯會更清晰，讓考官第一時間抓住主要信息。郭力嘉【教案】同學的教案設計結(jié)構(gòu)很完整，教學內(nèi)容設計的非常豐富，邏輯也較清晰，但建議適當刪減例子，你的教案中例子太多，10 分鐘應該講解，應把大部分時間用在整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的計算方法

6、和算理講解中；同時注意師生互動，適時提問學生。其他的沒有太大問題?！窘Y(jié)構(gòu)化】第一題：扯的有點遠了，主要解決方法展開一兩句就可以了晴【教案】本篇教案設計結(jié)構(gòu)較完整，同學對教案的把握基本到位，只想提醒兩點：1、注意講清楚整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的算理，這是本課難點；2、注意師生互動交流，適時設置提問學生環(huán)節(jié)?！窘Y(jié)構(gòu)化】同學 1029IRsY首先教案設計的非常好，邏輯清晰，字跡也很工整，如果時間不夠的話，建議創(chuàng)設情境導入部分不用寫太詳細，節(jié)省時間用于練習?！驹囍v】簡案：一、 課題：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)二、 教學目標1.知識與技能目標：探索并掌握整百整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算；能結(jié)合具體情

7、況進行估算，計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。2.過程與方法目標：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切。3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)探索、合作交流和良好習慣。三、 教學重難點1.重點：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)口算方法。2.難點：口算的依據(jù)，培養(yǎng)思考、總結(jié)的品質(zhì)。四、 教學過程（一）導入新課復習乘法口訣求商，導入新課。（二）新課講授1.教學整十數(shù)除以一位數(shù)。2.教學整百數(shù)除以一位數(shù)。3.教學幾百幾十除以一位數(shù)。（三）鞏固提升1.想想做做第 1、2、3、4 題（四）小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？2.作業(yè)：練、2、3。板書

8、設計詳細教學過程：（一）導入新課1.口答：20 里面有（ ）個十，46 里面有（ ）個十和（ ）個一，70 里面有（ ）個十。2.解決問題：把 18 支鉛筆平均分給 3 個班，每個班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣計算的？學生交流，匯報。（把 18 支鉛筆平均分成 3 份，每份是 6 支）談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學習整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算）（二）新課講授1.教學整十數(shù)除以一位數(shù)（1）3 個 20 是 60，60 除以 3 等于 20；（2）6 個 10 除以 3 得 2 個 10，是 20；（

9、3）6÷3=2，60÷3=20。談話：選擇法，把 60÷3 的算法再說一遍給同桌聽。小結(jié)：計算整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個十。2.教學整百數(shù)除以一位數(shù)出示例 1 后的“試一試”：600÷3=學生完成后，匯報交流。小結(jié)計算方法：計算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個百，再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個百。整十整百的數(shù)除以一位數(shù)整十的數(shù)除以一位數(shù)60÷3=20整百的數(shù)除

10、以一位數(shù)600÷3=200幾百幾十除以一位3.教學幾百幾十除以一位數(shù)出示例 2，學生讀題。把 120 支鉛筆平均分給 3 個班，每班分得多少支？120÷3= 和同學說說你的計算方法。把 120 看作 12 個十，12 個十除以 3 得 4 個十，是 40。12÷3=4，120÷3=40。答：每班分得支。談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個十，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個十。（三）鞏固提升1.想想做做第

11、 1 題6÷2=8÷4=9÷3=60÷2=80÷4=90÷3=600÷2=800÷4=900÷3=27÷3=45÷5=30÷6=270÷3=450÷5=300÷6=讓學生說一說每組題在計算上的與區(qū)別，幫助學生形成算理。小結(jié)方法：口算整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，先用零前面的數(shù)除以一位數(shù)，再在后面添相應個數(shù)的 0。2.想想做做第 2 題400÷2=210÷7=200÷4=400÷4=240÷6=300&

12、#247;5=800÷2=560÷8=900÷9=指名學生口算，說說想法。3.想想做做第 3 題80÷250400÷5150÷340350÷7720÷980200÷5學生連線，集體訂正交流。4.想想做做第 4 題提問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？（一個數(shù)除以另一個數(shù)）學生完成，同桌互相檢查。（四）小結(jié)作業(yè)提問：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)：練、2、3。1.80÷2=420÷6=180÷6=800÷2=420÷7=180÷9=2.540÷9

13、=3×600=400÷5=900÷3=350÷7=640÷8=160÷2=70×7=810÷9=3.用豎式計算，并驗算。33÷367÷2639÷3487÷4板書設計整十整百的數(shù)除以一位數(shù)整十的數(shù)除以一位數(shù)60÷3=20整百的數(shù)除以一位數(shù)600÷3=200幾百幾十除以一位【答辯題目及】1.說說你本節(jié)課的教學目標是什么？【參考】根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的要求，以及三年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課時的教學力求達到以下目標：一、知識與技能方

14、面：探索并掌握整百整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算；能結(jié)合具體情況進行估算，計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。二、過程與方法方面：結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切。三、情感態(tài)度與價值觀方面：使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)探索、合作交流和良好習慣。2.數(shù)學教學的板書作用是什么？【參考】板書是教學中重要的組成部分，是教學中最大眾化的直觀教具，也是教師進行教學活動的重要之一。板書可以幫助學生理解內(nèi)容，理清條理，突出重點，難點；可以激發(fā)學生的學習；還可以培養(yǎng)學生抽象概括能力，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課主要是讓學生掌握整十整百除以一位數(shù)的口算方法，板

15、書上的標題和式子是為了幫助學生理解內(nèi)容和思路。小學數(shù)學教師資格證面試千米的認識目標：小學面試科目：數(shù)學題目名稱：千米的認識詳情：1.題目：千米的認識2.內(nèi)容：計量比較長的路社程，通常用千米*(km)作。1 千米有多長呢？運動場跑道，通常 1 圈是 400 米，2 圈半是 1000 米。1000 米用較大的表示是 1 千米。到操場上量出 100 米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是 1 千米？做一做：和一起到校外走 1 千米的路程，體驗 1 千米有多長。3.基本要求：（1）請在 10 分鐘內(nèi)完成試講。（2）結(jié)合已有知識，體會“1 千米”和“1000 米”的長短關(guān)系。（3）組織學生觀察、

16、體驗、了解 1 千米等于 1000 米，有一定的板書。（4）通過學習，知道“數(shù)”和“量”的區(qū)別和。簡案：一、課題：千米的認識二、 教學目標1.知識與技能目標：認識長度千米，知道 1 千米=1000 米。2.過程與方法目標：通過測量、聯(lián)想，初步建立 1 千米的長度觀念。3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。三、 教學重難點1.重點：建立 1 千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。2.難點：千米概念的建立。四、 教學過程（一）復習導入復習已學過的長度導入新課。（二）探究新知1.初步建立 1 千米的觀念；2.進一步建立 1 千米的表象；3.實際感受 1 千米

17、；4.欣賞生活中的千米。（三）鞏固新知填一填：（四）小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2.作業(yè)：從生活中找出 1 千米。板書設計詳細教學過程：（一）復習導入1.復習舊知（1）說說我們已學過哪些長度？（教師板書）用你喜歡的方式表示 1 米、1 分米、1 厘米。（2）在（ ）里填上合適的長度。一枝鉛筆長 18（ ）；一枚 1 分硬幣厚約 1（ ）；教室里的課桌高 8（ ）；教室地面約長 8（ ）；北京到黃山市的距離是 1316（ ）。2.導入新課揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度來測量，今天我們就來認識一個新的長度千米。（教師板書課題）（二）探

18、究新知1.初步建立 1 千米的觀念。（1）說一說：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（2）想：1 千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中 1 千米的長度？2.進一步建立 1 千米的表象。（1）結(jié)合課前測量學校運動場跑道一周的長度，你認為 1 千米有多長？課件出示：我們學校運動場跑道一圈是 200 米，沿跑道走（ ）圈的長度正好是 1000 米，1000 米用較大的表示是 1 千米。教師板書：1 千米=1000 米。（2）出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是 400 米。千米的認識1 千米=1000 米課件出示：沿跑道走半圈是（ ）米，走（ ）的長度正好 1 千米。3.實際感受 1 千米

19、。（1）到操場上量出 100 米的距離，讓學生仔細觀察一下。（此環(huán)節(jié)也可以在課前完成）（2）讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是 1 分 15 秒。（3）讓學生想象一下 10 個 100 米有多遠。4.欣賞生活中的千米。課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。（三）鞏固新知填一填：（四）小結(jié)作業(yè)1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2.你能從生活中找出 1 千米嗎？板書設計【答辯題目及】1.說說你是如何幫助學生建立 1 千米的長度觀念?！緟⒖肌壳椎恼J識1 千米=1000 米充分運用操場跑道，引導學生根據(jù)跑道 1 圈的長度

20、推導出 1000 米的長度，從而認識 1000 米=1 千米。讓學生說說 1 千米里面有幾個 100 米，幾個 200 米或幾個 500 米等，幫助學生認識 1 千米。2.“數(shù)”與“量”的關(guān)系和區(qū)別？【參考】“數(shù)”是表述“量”的語言文字符號，它是人為規(guī)定的，是可以隨意改變的?！傲俊笔强陀^事物的大小、范圍、程度等，它是客觀實在，是無法用意志隨意改變的。同一個量，可以用不同的數(shù)字和度量來表達。例如：一米長的量，可以表示為：1 米、10 分米、100厘米、0.001 千米。小學數(shù)學教師資格證面試位置目標：小學面試科目：數(shù)學題目名稱：位置詳情：1.題目：位置2.內(nèi)容：（1）王艷同學的位置用數(shù)對表示是（

21、， ），趙雪同學的位置用數(shù)對表示是（，）?？匆豢从惺裁床煌?。（2）數(shù)對（6，4）表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？3.基本要求：（1）按照題本的情境導入，進行一個“找人”小活動。（2）設置提問環(huán)節(jié)。（3）10 分鐘完成試講。簡案：一、課題：位置二、教學目標1.知識與技能目標：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2.過程與方法目標：培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。三、 教學重難點1.重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。2.難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。四、 教學過程（一）導入新課根據(jù)怎樣表示班里同學的位

22、置，導入課題。（二）生成新知1.描述出××同學具體坐的位置？2.生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置；3 教學寫法；4.師生活動。（三）應用新知1.根據(jù)班里同學的位置進行練習。2.生活中還有哪些時候需要確置，說說它們確置的方法。（四）小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得掌握的情況如何？2.作業(yè)：觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設計詳細教學過程：（一）導入新課教師：我們?nèi)嘤?40 名同學，如果我要請當中的某一位同學發(fā)言，不叫出的名字，能幫想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續(xù)在前面學習過前后左右的基礎上學習位置。位置1. 數(shù)對：第 3 列，第 4 行的位置，可以用數(shù)對（3，4）表示2. 先列后行（二）生成新知（1）誰能描述出××同學具體坐的位置？有的學生用以前學過的前后左右的方法描述同學的位置，也有的同學用第幾行第幾列或第幾列第幾行來表述。都給予肯定。如果用第 3 列第 4 行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2）學生練習用這樣的方法來表示其