初中語文課堂教學評價表-

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上初中語文課堂教學評價表 課 題 執(zhí)教人 單位 評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學目標(1)符合課程標準和教材特點的程度   (2)符合學生實際的程度   學習條件(3)學習資源（教材 課件等）的處理   學生活動(4) 問題和活動設計合理巧妙程度   (5) 學生參與活動的態(tài)度   (6) 學生參與活動的廣度   (7) 學生參與活動的深度

2、60;  (8)教學過程調控的有效度   課堂氣氛(9)課堂氣氛的寬松程度   (10)課堂氣氛的融洽程度   教學效果(11)三維目標達成度   (12)解決問題的靈活性   (13)師生的精神狀態(tài)   學科特色(14)創(chuàng)設語文學習情境   (15)教師范讀及學習示范   (16)教學語言面貌   其他在教

3、師啟發(fā)調動下，學生有創(chuàng)造性思維并得到很好的表現。    評價等級A（9195分）B（8690分）C（8185分）D（7680分）    評語: 評 課 人: 語文閱讀課教學評價表姓 名教 齡職 稱學 科授課班級授課時間課 題研究課題新課程下有效課堂教學策略的研究子課題為有源頭活水來激活語文課堂教學的有效途徑的研究評價指標分值優(yōu)良中差得分閱讀課教學目標教學設計圍繞提高學生的閱讀水平1010864閱讀課教學內容閱讀文本主題明確，文質兼美1010864課堂教學實效性深刻地理解、正確地把握閱讀內容1010864教學版塊層次

4、清晰，體現閱讀課的整體性1010864教學形式體現學生學習的自主性，學生有足夠的語文實踐活動，真正參與到活動中1010864通過閱讀能增強學生搜集信息的能力，獲得審美體驗1010864教師素養(yǎng)教學語言準確，有感染力，能組織學生，協調課堂，有較強的課堂應變能力202016128閱讀作業(yè)按需布置作業(yè)，與課堂教學內容緊密聯系，幫組學生鞏固、延伸知識202016128合計評議人評語語文口語交際課評價表姓 名教 齡職 稱學 科授課班級授課時間課 題研究課題新課程下有效課堂教學策略的研究子課題為有源頭活水來激活語文課堂教學的有效途徑的研究評價指標分值優(yōu)良中差得分口語課教學目標課堂設計圍繞訓練學生的口語表達

5、能力，增強學生的社會交際能力1010864口語課教學內容教學話題要貼近學生的生活，讓學生有話可說1010864課堂教學的實效性教師提供具體的交際情景202016128重視文明態(tài)度培養(yǎng)和語言的修養(yǎng)，學會傾聽1010864課堂教學形式靈活，雙向互動性，注重人與人之間的交流和溝通，多給學生口語交際的實踐機會202016128學生體驗到學習和成功的愉悅；學生有進一步學習的愿望1010864教師素養(yǎng)教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性1010864口語作業(yè)在作業(yè)的布置中讓學生繼續(xù)完成學習的愿望，逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”1010864合計評議人評語語文綜合性學習課評價表姓 名教 齡職 稱學 科

6、授課班級授課時間課 題研究課題新課程下有效課堂教學策略的研究子課題為有源頭活水來激活語文課堂教學的有效途徑的研究評價指標分值優(yōu)良中差得分綜合性學習教學目標用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法書面和口頭結合表達自己的觀察所得運用語文知識和能力解決簡單問題綜合性教學內容有利于學生身心健康，有利于教學目標的實現課堂教學實效性教學過程能體現語文學科的綜合性閱讀文本：運用識字能力，掌握搜集整合信息的能力解析文本：運用解決問題的能力，口頭表述能力拓展文本：情感的滲透，運用知識的遷移能力學生積極參加學習活動，從中表現情感態(tài)度和價值觀教師素養(yǎng)教師能夠在課堂教學需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語

7、文學習的過程，潛移默化地影響學生的語文學習，深入淺出地教導學生掌握語文學習的規(guī)律。綜合性學習作業(yè)合計評議人評語語文習題課評價表教師班級日期課題研究課題新課程下有效課堂教學策略的研究子課題為有源頭活水來激活語文課堂教學的有效途徑的研究項目評價指標評價結果教學目標1符合學生實際情況和發(fā)展水平43212符合課程標的要求，符合教學大綱和教材的要求43213符合中考考試大綱的要求4321教學內容1精心組織教學內容，幫助學生建立知識體系網絡具有系統性和科學性43212教學內容組織有序，層次分明，重點突出，難點突破43213教學內容建立在建立現有水平之上，溫故知新，具有發(fā)展性4321教學方式1積極引導啟發(fā)，

8、突出語文思維活動43212提出有價值的問題和解決問題的方法43213培養(yǎng)學生科學方法，教學中滲透分析歸納等方法4321教師行為1語言規(guī)范，邏輯性強43212應用多媒體技術提高課堂效益43213師生互動，交流積極，調控有效4321教學效果1教學設計都能完成和實施43212不同學生在原有基礎上都能取得進步4321總評得分優(yōu)（5650）良（4939）合格（3833）不合格（<33）評語語文作文教學評價表姓 名授課時間課 題研 究課 題新課程下有效課堂教學策略的研究子課題為有源頭活水來激活語文課堂教學的有效途徑的研究評價項目評 價 內 容權重分得分教學設計（20%）1、教學目標明確，立足于提升學

9、生的作文素養(yǎng)。4分2、選題貼近學生的生活，能激發(fā)學生的習作欲望。4分3、教學策略靈活，以生為本，以學定教。4分4、教學重點突出，創(chuàng)造性處理、運用和開發(fā)教材。4分5、教學思路清晰，體現指導習作講評的環(huán)節(jié)。4分教學過程（60%）學生的參與（30%）1、主動參與課堂教學，以學生的眼光去觀察，思考，發(fā)現和表達。6分2、用自己的語言表達真情實感。6分3、在學習過程中有濃厚的習作興趣和良好的習作習慣。 6分4、能自我反思和評價，調控自己的行為，達到課堂教學目標。 6分5、有健康的習作情感和積極的習作態(tài)度，學習習作的過程和方法，實現教學目標。6分教師的指導（30%）1、靈活運用教學預設，因材施教，著力激發(fā)、點撥、誘導、調控。5分2、了解學生，了解學情，憑教學機智和扎實的基本功化解學生寫作難點。5分3、突出學生習作的主體地位，重視對學生觀察、思考、表現、評價能力和基本習作規(guī)范的培養(yǎng)。5分4、重視對學生習作的過程與方法、正確的情感態(tài)度、良好的習