細(xì)胞的能量通貨——ATP說課稿

1、生物必修一 分子與生物 的第五章第二節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”-ATP ， 我將在說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書四個方面作具體的闡述。一 說教材 1. 教材的地位與作用 細(xì)胞的能量“通貨”-ATP 屬于高中生物必修一部分第五章第二節(jié)內(nèi)容。第五章共分為4節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)主要介紹酶的作用以及本質(zhì)、以及酶的特性，第二節(jié)則介紹了能量來自哪里，ATP是生命的直接能源，從而引出了第三、四節(jié)細(xì)胞呼吸以及光合作用的重要內(nèi)容。ATP在所有的生物代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合作用以及呼吸作用作了鋪墊，具有承前啟后的作用。 2. 教學(xué)目標(biāo) 知識方面 、能寫出ATP的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 、能畫出A

2、TP和ADP之間相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解ATP的形成途徑 、知道ATP對細(xì)胞中能量代謝中的意義 、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問題，并理解ATP做為“能量通用貨幣”的含義 能力方面 學(xué)生通過分析ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。 學(xué)生通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面 讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其中國意義過程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)這一理念的理解。3、 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：ATP的分子監(jiān)視及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之

3、間相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP做為“能量通用貨幣”的含義。 二、說教法和學(xué)法1教法本節(jié)課內(nèi)容需1課時完成。生命活動需要能量，這些能量來自哪里呢？學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中了解到生命活動需要的能量來自細(xì)胞中的有機(jī)物?？梢宰寣W(xué)生想一想，燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？燃燒葡萄糖可以觀察到放出的光和熱，說明葡萄糖中蘊(yùn)含著能量。但是細(xì)胞內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)均需要溫和的條件，那么細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？可以用這些問題引入新課的學(xué)習(xí)。在介紹ATP時，可以將ATP分子的化學(xué)成分以及結(jié)構(gòu)圖片展示給學(xué)生，不必讓學(xué)生記憶ATP分子的結(jié)構(gòu)式，只是通過了解ATP分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，

4、讓學(xué)生對其能夠作為細(xì)胞的能量通貨有所理解。尤其是對于ATP德簡式以及所表示的含義，要讓學(xué)生清楚ATP三個磷酸鍵的不同，可以利用多媒體或形象的圖畫讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”（A-PPP）。關(guān)于ATP的利用，一是要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成的關(guān)系，二是要充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，討論ATP還有哪些用途，從而對該圖解進(jìn)行補(bǔ)充和完善。2學(xué)法因?yàn)楸竟?jié)知識難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容。三、說教學(xué)程序 1新課引入 創(chuàng)設(shè)問題情境：用“熒光實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)

5、本節(jié)課的內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)情境：利用螢火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，A組加入適量的ATP粉劑，B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組繼續(xù)減弱。 讓同學(xué)們討論這一情境 學(xué)生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的討論學(xué)生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用。 設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？ 細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？ 然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué)，教學(xué)時利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元

6、鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細(xì)胞中的能量在細(xì)胞中百元人鈔相當(dāng)于儲存能景的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2ATP分子具有高能磷酸鍵 通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識。要讓學(xué)生清楚ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。 師生共同歸

7、納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識。 3ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化 繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開，將細(xì)胞中能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會隨著每人的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大而值的鈔量給予補(bǔ)充，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機(jī)物。在有機(jī)物分解時釋放的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP 與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等與面對相互的兩個過程進(jìn)行比較：ATP水解時，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂放能。合成時是可逆的，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)

8、知識的干擾，并以此引出下一個問題ATP的形成途徑。 4、ATP的形成途徑 通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識奠定基礎(chǔ)。 5、ATP的利用 是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解利合成關(guān)系： 二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 6、總結(jié)鞏固 從生物進(jìn)行生命活動耗能的知識和ATP的基礎(chǔ)知識方而進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并最終理解ATP在牛物牛命活動巾的作用和地位