鄉(xiāng)下人家 (3)

1、21 鄉(xiāng)下人家【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架”、“風(fēng)趣”、“裝飾”、“雞冠花”、“大理菊”、“順序”、“照例”、“瞧見(jiàn)”、“率領(lǐng)”、“覓食”、“搗衣”、“倘若”、“向晚”、“歸巢”、“和諧”、“催眠曲”、“辛苦”、“房前屋后”、“天高地闊”、“月明人靜”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】鄉(xiāng)村生活相關(guān)圖片。戴望舒的簡(jiǎn)介。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)

2、生字詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。一、導(dǎo)入新課1.媒體出示：城市生活、鄉(xiāng)村生活圖片（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）。 看到這兩組圖片，你想到了什么？（城市與鄉(xiāng)村的不同）2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。板書(shū)：鄉(xiāng)下人家說(shuō)明：用圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀感受。引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活

3、與城市的截然不同，并且可以結(jié)合學(xué)生自身生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)鄉(xiāng)下生活的理解和見(jiàn)地。便于學(xué)生進(jìn)入課文。二、初讀課文1.輕聲朗讀課文，自己解決生字詞語(yǔ)。邊讀邊想，鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？2.檢查自學(xué)成效。（1）比一比組詞：檐（ ） 飾（ ） 冠（ ） 諧（ ）瞻（ ） 怖（ ） 寇（ ） 皆（ ）教師指導(dǎo)正音、書(shū)寫(xiě)注意：“檐”的右半部分、“飾”的右半部分、“冠”的下半部分。（2）正確朗讀句子： 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在

4、場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。（教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，與課后要求寫(xiě)的字結(jié)合板書(shū)：率 聳 巢（4）抽讀課文，提出不明白的詞語(yǔ)集體交流。3.反饋交流：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？說(shuō)明：鞏固生字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)第一感受。可以抓住“和諧”、“寧?kù)o”、“自然”、“獨(dú)特”、“迷人”等等詞語(yǔ)描述。4.結(jié)合鄉(xiāng)村風(fēng)景，根據(jù)提示再說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。媒體出示：鄉(xiāng)下人家有著 。鄉(xiāng)下人家真是 ，因?yàn)?。說(shuō)明：用提示性的詞句引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。兩

5、句句子分層練習(xí)，保證學(xué)生根據(jù)自身理解程度能夠有自身的表達(dá)。三、研讀課文1.自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)直接概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？2.交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。媒體出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3.齊讀最后一段，理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義：（1）“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？（2）理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。l “獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；l “迷人”是指吸引人。l 這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。在朗讀中，體會(huì)兩個(gè)“不論”的作用，學(xué)習(xí)含有“不論都”句式的

6、句子含義。4.讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！ 自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。5.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為課文中描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活最美的地方。說(shuō)明：抓住最后一節(jié)中心句，結(jié)合關(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“迷人”理解，進(jìn)一步感受文中對(duì)于鄉(xiāng)村生活的美好描寫(xiě)。為下一課時(shí)精讀研讀打下基礎(chǔ)。6.本課小結(jié)：同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。7.作業(yè)：（1）朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來(lái)。（2）抄寫(xiě)生字新詞。棚架 風(fēng)趣 裝飾 催眠曲 辛苦

7、順序 照例 瞧見(jiàn) 率領(lǐng) 覓食搗衣 倘若 向晚 歸巢 和諧房前屋后 天高地闊 月明人靜（3）搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或是爺爺奶奶等，說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)歷過(guò)或是知道的鄉(xiāng)村生活）第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，背誦課文中精彩的句段。3.了解課文的寫(xiě)作層次，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景與物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。一、研讀課文1.過(guò)渡：上節(jié)課我們跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，知道了鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。這堂課，就讓我們擦亮眼睛去細(xì)細(xì)地

8、讀、慢慢地欣賞，到底哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景吸引了你？我們就來(lái)交流交流。2.朗讀課文，邊讀邊找出，文中描述了哪些鄉(xiāng)下人家的畫(huà)面？3.集體交流，歸納總結(jié)，板書(shū)：屋前瓜架 門(mén)前種花 屋后竹筍 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣 河中群鴨 門(mén)前晚飯 歸巢飛鳥(niǎo)4.這些場(chǎng)景用書(shū)中的一句話概括就是鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。說(shuō)明：結(jié)合第一課時(shí)的整體感知，深入課文，找出具體鄉(xiāng)下人家的生活畫(huà)面，板書(shū)小標(biāo)題，使得學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步了解。5.結(jié)合小標(biāo)題，找找文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下最深的印象。（1）媒體出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì

9、)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。體會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾”。l 聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。l 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）l 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”。l “高樓”、“兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）l 閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下城市中高樓林立的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。l 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？（2）媒體出示，體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”。有些人

10、家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍(sháo)藥、風(fēng)仙、雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。l 看到這么多花開(kāi)放，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述呢？（華麗）句中有一對(duì)反義詞，找到了嗎？（華麗樸素）l 在花開(kāi)的情景下，“樸素”表現(xiàn)在哪里？“華麗”呢？介紹：芍(sháo)藥、風(fēng)仙、雞冠(gun)花，大理菊（雖然是很常見(jiàn)的農(nóng)家的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮。）l 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠(chéng)）l 把你的這種感受讀出來(lái)。說(shuō)明：理解作者所感受到的“樸素中帶著幾分華麗”應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，從學(xué)生自己的感受

11、入手，再去品味作者的感受，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、看看中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn)，真切感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特。（3）媒體出示：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍從土里鉆出來(lái)。l 比較這兩句話有什么不同？作者這樣寫(xiě)有什么好處？（抓住“成群”、“探”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)擬人手法的生動(dòng)巧妙。）l 仿照例句，你還能說(shuō)說(shuō)在鄉(xiāng)下人家會(huì)看到什么情景？媒體出示： 過(guò)后，常常會(huì)看見(jiàn) 。說(shuō)明：本句的教學(xué)側(cè)重讓學(xué)生體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語(yǔ)言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。 以上一、二節(jié)的學(xué)習(xí)以教師指導(dǎo)為主。掌握

12、理解語(yǔ)句的方法后，為下面自學(xué)三、四節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)從畫(huà)面上來(lái)看，一、二節(jié)主要是靜態(tài)的場(chǎng)景，四至七節(jié)為動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。在自學(xué)時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥。6.我們一起學(xué)習(xí)了第一、二節(jié)描寫(xiě)的場(chǎng)景，大家發(fā)現(xiàn)和四至七節(jié)的描寫(xiě)有什么不同呢？（靜動(dòng)結(jié)合） 讀一讀四至七節(jié)，再找找還有哪些畫(huà)面給你留下深刻印象？（1）媒體出示：從他們的房屋前后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。l 想象一下，母雞與公雞的表現(xiàn)有所什么不一樣？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？l 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 感受動(dòng)物之間的情感。說(shuō)明：與前面的靜景相比，這

13、組動(dòng)景處理起來(lái)要大膽放手些，對(duì)動(dòng)物，孩子們想講的話很多，猶如樂(lè)曲中的間奏，可以給孩子多一些自由發(fā)揮。（2）學(xué)習(xí)：人與動(dòng)物之間的和諧l 略學(xué)：人與鴨子之間的情感l(wèi) 媒體出示：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。l 誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？l 你是怎么理解這句話的呢？l 帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。 感受人與自然、動(dòng)物之間的情感。l 你還能再說(shuō)一說(shuō)嗎？媒體出示： ， ， ，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅 的田園風(fēng)景畫(huà)。7.難怪作者在最后發(fā)出感慨鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。8.

14、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。說(shuō)明：這一組畫(huà)面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處，需要細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。通過(guò)朗讀感悟，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運(yùn)用，又豐富了體驗(yàn)與積累。第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1.根據(jù)板書(shū)小標(biāo)題復(fù)述全文。積累文中的詞句。2.通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人。3.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、復(fù)習(xí)鞏固:朗讀一至六小節(jié)二、學(xué)習(xí)：最后一小節(jié)：1.媒體出示： 秋天到了，紡織娘寄往在他們屋前的瓜架上，月明人靜的夜里，他

15、們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”2.指導(dǎo)朗讀。 怎樣的朗讀才像唱歌一樣？3.體會(huì)標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)、感嘆號(hào)）的作用。4.小結(jié)：那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲。5.進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村特有的風(fēng)景。三、全文小結(jié)：1.課文寫(xiě)了什么地點(diǎn)、什么時(shí)候、什么季節(jié)哪些鄉(xiāng)村美景？結(jié)合板書(shū)復(fù)述：（靜） 屋前瓜架 門(mén)前種花 屋后竹筍 （動(dòng)） 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣 河中群鴨 門(mén)前晚飯 歸巢飛鳥(niǎo)2.按照房前屋后、春夏秋、白天傍晚等時(shí)間、空間順序的描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村自然、和諧、溫馨的生活。3.根據(jù)板書(shū)再說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人景色。媒體出示： 是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（1） 正確朗讀：棚架 風(fēng)趣 裝飾 雞冠花 大理菊 順序 照例 瞧見(jiàn) 率領(lǐng) 覓食 搗衣倘若 向晚 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦 房前屋后 天高地闊 月明人靜（2） 照樣子，積累詞語(yǔ)：房前屋后 、 、 天高地闊 、 、 (3) 摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句，并嘗試背誦。 （4）閱讀鏈接：在天晴了的時(shí)候，結(jié)合自身感受朗讀。背誦相關(guān)段落。（簡(jiǎn)單介紹：戴望舒。）五、 拓展作業(yè)1.作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。