課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索

1、上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 卓麗環(huán)二OO八年十一月Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索目 錄Contents一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐三、課程改革問(wèn)題的思考高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索“課

2、程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)?！?教育部2006年16號(hào)文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)明確課程改革目標(biāo)我院在教學(xué)改革中，堅(jiān)持組織廣大教師和干部深入學(xué)習(xí)高職教育理論，開(kāi)展如何正確樹(shù)立高職教育課程觀的大討論，使廣大教師明確了高職教育的本質(zhì)特征是職業(yè)定向教育，逐步樹(shù)立

3、了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的高職教育課程觀。 高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索課程內(nèi)容的課程內(nèi)容的針對(duì)性針對(duì)性課程實(shí)施的課程實(shí)施的開(kāi)放性開(kāi)放性課程目標(biāo)的課程目標(biāo)的職業(yè)性職業(yè)性課程評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)的實(shí)效性實(shí)效性具體要求按照課程改革的總體思路，學(xué)院進(jìn)一步組織研討，對(duì)課程改革提出五個(gè)方面的具體要求：課程開(kāi)發(fā)主體的多元性課程開(kāi)發(fā)主體的多元性高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索 每年暑假，學(xué)院都要召開(kāi)教學(xué)改革研討會(huì)，每年暑假，學(xué)院都要召開(kāi)教學(xué)改革研討會(huì)，要求各專業(yè)到用人單位和相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解職要求各專業(yè)到用人單位和相關(guān)企業(yè)調(diào)研，了解職業(yè)

4、崗位對(duì)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及人才需求的變化情況業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及人才需求的變化情況 同時(shí)召開(kāi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)企同時(shí)召開(kāi)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，邀請(qǐng)企業(yè)人員共同參與教學(xué)計(jì)劃修訂。業(yè)人員共同參與教學(xué)計(jì)劃修訂。 Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀一、轉(zhuǎn)變高職教育課程觀 明確課程改革目標(biāo)明確

5、課程改革目標(biāo)高職教育的教學(xué)理念是以“理論夠用，突出實(shí)踐”為主，目前高職教育在人才培養(yǎng)工作中存在結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)位，主要的解決途徑就是加強(qiáng)校企合作，采用“訂單式培養(yǎng)”、工學(xué)交替、項(xiàng)目化教學(xué)等模式，使培養(yǎng)的人才能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，讓企業(yè)切實(shí)的感受到這是一種“雙贏”的合作方式。 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐為了更好的解決高職院校教育教

6、學(xué)的穩(wěn)定性和人才市場(chǎng)需求的多變性之間的矛盾，高職院校各專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)注意以下兩方面問(wèn)題：一是相關(guān)專業(yè)形成公共平臺(tái)課程；二是一個(gè)專業(yè)設(shè)置多個(gè)方向模塊課程。 1、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系園林技術(shù)專業(yè)園林技術(shù)專業(yè)園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)方向園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)方向園林設(shè)計(jì)方向園林設(shè)計(jì)方向園林工程與施工管理方向園林工程與施工管理方向園藝技術(shù)專業(yè)園藝技術(shù)專業(yè) 特色果蔬生產(chǎn)與檢測(cè)方向特色果蔬生產(chǎn)與檢測(cè)方向花卉生產(chǎn)與營(yíng)銷方向花卉生產(chǎn)與營(yíng)銷方向高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)管理方向高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)管理方向高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Techn

7、ical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實(shí)踐教學(xué)體系 三能三能崗位工作的專業(yè)綜合能力崗位工作的專業(yè)綜合能力職業(yè)崗位的基本能力職業(yè)崗位的基本能力崗位工作的發(fā)展能力崗位工作的發(fā)展能力 四環(huán)四環(huán)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Tec

8、hnical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是促使學(xué)生從分散知識(shí)和單項(xiàng)技能的掌握向各項(xiàng)技能與知識(shí)的綜合應(yīng)用轉(zhuǎn)變的有效保證，我們非常重視專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)專業(yè)都開(kāi)發(fā)了若干個(gè)基于工作過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制了詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施方案 高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索 園林植物識(shí)別園 林 植 物養(yǎng) 護(hù) 管 理園林施工圖繪制園 林 施 工組 織 管 理高職院?！?以就

9、業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位完善實(shí)踐教學(xué)體系頂崗實(shí)習(xí)是開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校企合作的主要內(nèi)容之一，我院十分重視頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，制訂了上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等文件。 高職院校【 以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索Shanghai Vocational and Technical

10、College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐3、與技師學(xué)院融合搞好頂崗實(shí)訓(xùn)校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項(xiàng)目是政府通過(guò)政策和資金支持，推動(dòng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的舉措，受益者是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方。目前已有園林技術(shù)、旅游管理等五個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目方案通過(guò)了專家評(píng)審。 我院在專業(yè)定位規(guī)劃中明確2009年以前所有列為“扶強(qiáng)”和“扶特”的專業(yè)都要建立校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項(xiàng)目，2012年以前所有列為“扶需”的專業(yè)和全院百分之八十以上的專業(yè)都要建立校企合作技師學(xué)院培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

11、，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個(gè)新的水平。 高職院?！?以就業(yè)為導(dǎo)向能力為本位 】課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的探索三、課程改革問(wèn)題的思考三、課程改革問(wèn)題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院1、關(guān)于課程開(kāi)發(fā)在現(xiàn)階段，建設(shè)一支由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，高水平的課程研究專家和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有不同企業(yè)背景的實(shí)踐專家組成的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)是十分必要的，這是課程改革能否順利開(kāi)展的基本保證。 三、課程改革問(wèn)題的思考三、課程改革問(wèn)題的思考Shanghai Vocational and T

12、echnical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2、關(guān)于課程實(shí)施大力加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)，深入開(kāi)展校企合作，充分利用企業(yè)的工作場(chǎng)景，以滿足教學(xué)需要，這是課程改革能否取得實(shí)效的必要條件。 一是應(yīng)熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)二是應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力三是應(yīng)具備職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)能力四是應(yīng)具有多學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)三、課程改革問(wèn)題的思考三、課程改革問(wèn)題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院3、關(guān)于對(duì)教師的要求三、課程改革問(wèn)題的思考三、課程改革問(wèn)題的思考Shanghai Vocational and Technical College of Agriculture and Forestry上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后，高職高專教育的發(fā)展將由規(guī)模發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)向更加注重