三一班班主任工作總結(jié)

1、三一班班主任工作總結(jié)三一班班主任工作總結(jié)（中國大學(xué)網(wǎng) unjs. ） 三一班下學(xué)期 班主任工作總結(jié) 班主任是一個(gè)班集體的靈魂。 班主任工作又是一項(xiàng) 十分平凡甚至十分繁瑣的工作， 但正是在這平凡和繁瑣之下， 卻蘊(yùn)含 著這項(xiàng)工作的重大意義。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，為了能搞 好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我在擔(dān)任三一班的班主任 工作時(shí)，主要做了下面幾方面的工作 : 一、深入學(xué)生、親近、了解 學(xué)生，做學(xué)生的朋友。 多年的班主任工作告訴我： “只要了解學(xué)生， 親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你。只要心中充滿 愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學(xué)生，親 近學(xué)生，

2、我積極深入班級，深入學(xué)生，同時(shí)通過其他教師及家長，盡 快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長期接觸中，我了解到：我們班 的學(xué)生雖然年齡小， 但是比較有個(gè)性， 大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受 能力，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但有些學(xué)生自我約束能力還有些差， 而且有一部分學(xué)生缺乏耐心， 學(xué)習(xí)上上進(jìn)心還有待增強(qiáng)。 針對學(xué)生 的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親 其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué) 生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們， 和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學(xué)生 就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評

3、、教育了。所以， 經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中很多的情況有了很大的改觀。 二、 加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 必須從學(xué)生思想認(rèn)識的加強(qiáng)上來落實(shí)。 因此，在本學(xué)期的班主任工作 開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好 習(xí)慣。 第一、行為規(guī)范教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差， 所以對行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi) 容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組 做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班 里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，

4、讓學(xué)生自己管理自己。對有些學(xué)生多講、多 提醒、多督促，對說臟話、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽講等不好 行為及時(shí)指出，要求改正。一學(xué)期來，絕大部分學(xué)生都能自覺遵守行 為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會等多方 面的影響，學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。 所以，開學(xué)來，通過學(xué)校的組織的各種各樣的活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的集 體榮譽(yù)感，樹立集體意識，教育學(xué)生團(tuán)家共同進(jìn)步，并通過參與，培 養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。 在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿意。第三，學(xué)習(xí)重要性教育。

5、開學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo) 學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué) 生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好 學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是 最棒的！ ”“你很聰明！” “老師相信你能做好。”“加油！老師為 你們喝彩?！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在 輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發(fā)現(xiàn)他

6、們有一點(diǎn)點(diǎn) 進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗 暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心， 講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來， 吳葉跟、應(yīng)宵龍、陸鵬濤等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很 大。 第四、營造良好的氣氛營造良好的班級氣氛是促進(jìn)班級進(jìn)步的 另一有利因素。在班級理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人 象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且 自開學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過程中。 為了配合這個(gè)理念，我自己為班級 設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是

7、用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他 人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。一個(gè)班級必須要有鐵 的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué) 生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則， 一旦有 一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。 第五、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。從根本上說，兒童能否受到良好的教育， 有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素 發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。 班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我 管理。可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù) 十名學(xué)生

8、組成的一個(gè)班級，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是 無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精 神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者， 班集體方可能成為健 康完整的有機(jī)體.一方面，我們要對學(xué)生進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 我在班會中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。 課外，我又主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會， 保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自 我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是 純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集 體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會成為班級管

9、理的積極參與者。 那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無批評日制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏 固了進(jìn)行自我管理的意識。 三、做好家訪工作。 老師要教好學(xué)生， 除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系， 取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特 別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前 有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因 此，我及時(shí)聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量 解決辦法，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次

10、教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。作為班主任，我可以體會到調(diào)皮孩子在我手上慢慢懂事，發(fā)揮著他們與眾不同潛力的快樂。 對于一些不聽話，特別調(diào)皮的孩子，他們必定會給你的工作帶來一定 的麻煩。但是能不能把弊轉(zhuǎn)化為利呢？ 一般來說， 這樣的孩子他們管 不好自己，但是很有管理別人的欲望。所以我就把我們班的學(xué)生分布 在校園的各個(gè)地方，要求他們一下課就在指定的地方“執(zhí)勤”，對各 個(gè)地方的學(xué)生進(jìn)行管理。這個(gè)時(shí)候的他們可認(rèn)真了。站在老師指定的 地方動(dòng)都不怎么動(dòng)。這樣，為自己培養(yǎng)了幾個(gè)助手，同時(shí)還給班干部 減少了不少壓力，同時(shí)也能阻止下課大喊大鬧的情形， 在一定程度還 能

11、提高他們的積極性呢，畢竟他們覺得自己已經(jīng)被肯定了。現(xiàn)在我們 班令老師頭疼的一些孩子，在我的感覺中，可是我不錯(cuò)的小助手呢。 作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)按質(zhì)的放在辦公桌上，值日工作能幫我管理的有條不紊， 更難得的是學(xué)校的體育、文藝表演中，更少不了他們的積極參與。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。這個(gè)學(xué)期的班主 任工作讓我明白：班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別 的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右 想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級 工作的有效率和成功率。通過我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了 班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì) 律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝