四上巨人的花園

1、巨人的花園（第一課時）教學設計教學目標：1認識8個生字，正確認讀生詞。2、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會巨人在行動上和心 理上的變化。欣賞課文，體會這篇童話在表達上的突出特點。3、明白快樂應該和大家共同分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重難點：本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點 是體會這篇童話在表達上的突出特點。教具準備：搜集王爾德的資料多媒體課件教學過程：一、談話導入同學們，今天我們將要共同走進第三組課文的學習，每當走進一個新的單 元，首先要閱讀的是什么？導讀給我們提了幾個要求？【設計意圖：每組課文開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求

2、。讓學 生閱讀導讀是為了明確單元目標，了解學習要求和任務?！慷?、揭示課題1今天我們就讓我們帶著這些要求和任務，共同走進本組的第一篇童話。（板書課題，齊讀課題）2、這是英國作家王爾德的作品。課下大家都搜集了關于王爾德的資料，誰 愿意和大家共同分享？【設計意圖：明確學習任務后，揭示課題。讓學生對這位英國著名作家有一 定的認識和了解，使課前準備得以有效落實?！咳?、檢查預習：1認讀生字、詞課下大家預習了課文，這些生詞你們會讀嗎？（自讀指名讀）重點強調(diào)：火辣辣ABB形式的詞語需要變調(diào)2、指導生字：詞語大家讀得很準確，下面請同學們翻到課本 44頁，看要求會寫的生字， 你們認為哪個需要老師指導一下？現(xiàn)在請同

3、學們認認真真寫3個，看誰寫得最棒？那其他生字需要大家自己學 會，有沒有信心？咱們下節(jié)課聽寫。3、初讀感知：生字詞解決了，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，記住要讀準字音，讀通課文，思 考一個問題：課文中幾次寫到了花園？【設計意圖：四年級學生已經(jīng)具有初步的預習能力和自學生字的能力，這一 環(huán)節(jié)旨在進行適當?shù)臋z查與反饋。對于寫字環(huán)節(jié)的處理，本著老師“只教學生不 會的內(nèi)容”的原則，讓學生提出自己學習中的困難之處，教師進行有效指導，真 正做到先學后教，以學定教?！克摹⒕x感悟：（一）自讀感受：1、（課件出示：當巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的 花園當巨人回來，拒絕孩子們來玩耍的時候，花園變得 -）

4、請同學們按照 老師的提示默讀課文，用不同符號標畫出描寫巨人花園的句子，想象當時花園的 樣子。【設計意圖：給學生充足的時間與文本對話，讓學生的感覺更加多元，自主 感悟能力得到不斷提升。】（二）感受“巨人外出”時的花園。1、當巨人外出時，花園怎么樣？能用一個詞語概括嗎？（師板書：美麗）2、課文中哪些詞句寫出來了？（引導學生抓住重點詞句談感受。）3、在第一組課文的學習中，我們學到了一種讀書方法，是什么？（邊讀書邊想象）是啊，讀書不僅要讀在口里，更要讀在心里，請同學們再讀第一自然段， 想象一下你仿佛看到了什么？你仿佛看到了，仿佛聽到了，仿佛聞到了。4教師引讀（師播放花園四季的圖片）：歡迎來到這座漂亮的

5、花園。那里， 春天（）夏天（）秋天（）冬天（），我們都喜歡（）?；▓@里常年（）5、 花園里常年洋溢著孩子們的歡笑”不用 洋溢”還可以用哪個詞？（充滿、 回蕩）6、我們也可以用換詞的方式理解一些生詞?！驹O計意圖：語文課堂上的語文味要通過朗讀、品悟語言文字表現(xiàn)出來，語 言不是無情物，通過品悟語言文字能夠讓學生更好地理解文本，升華情感；通過 想象，將靜態(tài)的文字，轉化為動態(tài)的場景，更能激發(fā)學生的學習興趣?！浚ㄈw會“巨人回來后”花園的變化。1、花園并不是一直這樣美麗祥和的巨人回來后，花園里便出現(xiàn)了一連串的 奇怪變化。默讀故事，花園里發(fā)生了怎樣的奇怪變化？你標畫了哪些詞句？2、學生交流，老師適時點撥。

6、這讓你感受到什么？這個時候外面是什么季節(jié)？可是巨人的花園里還是冬天，天天雪花飛舞，如果你是巨人，在這樣的花園 里你一定感到！是啊，巨人就是這樣的感受，他只能裹著毯子一一3、體會寫法：作者寫了園內(nèi)和園外的不同景象，運用了什么方法？（對比）更突出了巨人 花園里的荒涼與冷清。這種寫作方法，我們在進行習作的時候也可以運用?！驹O計意圖：正所謂“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊標畫語句，感受園 內(nèi)園外的不同景象，體會對比的寫作方法。補白使學生進一步走進情境，走進人 物內(nèi)心。當他們述說時，已經(jīng)不再是冷眼旁觀的局外人。】（四）體會“巨人醒悟”部分。1、 那怎樣才能使花園充滿春的氣息，請同學們繼續(xù)讀課文7、8自然

7、段，思 考、標畫：（1）有孩子進來的時候，花園是怎樣一番景象？（2）可是當孩子們被巨人的訓斥嚇跑了的時候，花園又是怎樣的景象？2、學生交流，老師點撥。3、除了巨人之外，還有誰給大家留下了深刻印象？（小男孩）請大家讀一讀寫小男孩的話，你想知道什么？4、會說話的眼睛到底在說些什么呢？同位兩人合作表演?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)力圖通過學生對小男孩和巨人之間的對話設計，使其 對人物內(nèi)心有深入的理解，引導學生發(fā)揮想象創(chuàng)編故事情節(jié)，并與在同桌的合作 學習中體驗 分享”潛移默化中促進對童話主題的感悟?！?、看著小男孩真誠的眼神，巨人什么表現(xiàn)？6、理解“火辣辣”：火辣辣在詞典中有以下幾種解釋，在本文中你認為應選擇

8、哪種？【設計意圖：解詞的方法很多，在這里用了選擇詞義的方式。借助詞義感受 巨人此刻的心理?！?、巨人猛然醒悟，他明白了什么？（各種形式讀書）8換來春天的是什么？喚來春天，需要一顆（）的心？【設計意圖：此環(huán)節(jié)意在從正面引導學生體會巨人的語言?！?、于是，巨人拆除了圍墻，讓我們齊讀課文最后一段。說一說你感受到了 什么？看課本插圖，把你最想說的寫下來?！驹O計意圖：俗話說編筐編簍全在收尾，在課的最后設小練筆就有了讀寫的 結合，方便學生梳理內(nèi)容，鞏固知識，升華情感。】五、感情升華，總結課文。1 于是，巨人的花園春天又是 ，夏天仍然，秋天依舊，冬天還是。2、引入原著。讓我們一同欣賞這部經(jīng)典童話的原著吧。1學生默讀原著自私的巨人。2、我們課本上的故事和原著比較有什么不同之處？談談你的看法。（引導學生從不同的方面暢所欲言。）3、我們讀了課本上的故事也讀了原著，對巨人有怎樣的認識呢？小結：是啊，他因為不懂分享所以從沒有體會過人間溫情，丑陋的外表和粗 魯莽撞的言行既傷害了別人，也蒙蔽了自己。當他醒悟之后幸福就到來了?？磥?看人不能只看外表，做人要有朋友懂得分享快樂??！【設計意圖：在課堂上引入原著，目的讓孩子們在比較中學會欣賞，品評。 能談出自己的觀點，感受