利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)-教育資料

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生著深刻的影響。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)的重任。根據(jù)新課程改革的要求,利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已成為必然的趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)備配置不斷提高,很多學(xué)校有了教師電子備課室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室和互聯(lián)網(wǎng)。但現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還處于起步階段,整體應(yīng)用水平不高,無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教育的要求。這就促使擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)優(yōu)化教學(xué)工作的意義,探討利用信

2、息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法,使信息技術(shù)真正有效的服務(wù)于教學(xué)。1利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義1.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),雖然配備了信息化教學(xué)設(shè)備,但農(nóng)村小學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。課堂信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和語(yǔ)言交流為主,以模型、掛圖、板書和實(shí)物為輔,學(xué)生 在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中常感到無(wú)味,留意力分散,效果不佳。板書式的 教學(xué)缺乏立體感,教學(xué)元素單一。即使把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也大多只是停留在表面利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能,調(diào)動(dòng)諸如圖像、圖形、文字甚至動(dòng)畫等多種教學(xué)元素,豐富教學(xué)形

3、式,把數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、有趣、直觀性強(qiáng)的學(xué)科。1.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于拓展教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面。由于經(jīng)濟(jì)與地理?xiàng)l件的關(guān)系,農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式有限,知識(shí)面不夠廣泛。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以突破書本知識(shí)是知識(shí)主要來(lái)源的限制,而不斷生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活、更具有綜合性、問(wèn)題性、開放性和實(shí)踐性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息,同時(shí)也可以拓展教師和學(xué)生的知識(shí)視野。1.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與其他小學(xué)學(xué)科相比,數(shù)學(xué)是較為抽象,許多農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥,沒有興趣,甚至導(dǎo)致厭

4、學(xué)。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的積極態(tài)度是教學(xué)的重要目的之一。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將教學(xué)內(nèi)容以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,把靜態(tài)、 枯燥、難于理解的材料融于動(dòng)態(tài)的圖像中,創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生由 “奇”生“趣”,由“趣”生“惑”,從而激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。1.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)顯得尤其必要,特別是在農(nóng)村。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,將信息資源、信息技術(shù)整合到學(xué)科課程中,能培養(yǎng)學(xué)生 的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能

5、力,這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí),對(duì)信息進(jìn)行重新整理、 優(yōu)化組合和加工運(yùn)用,并在這一過(guò)程中對(duì)大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。2運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的方式2.1共享信息化教學(xué)資源,充分備課現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建了多樣的教學(xué)資源，包括CD-ROM數(shù)據(jù)文件、計(jì)算機(jī)模擬、數(shù)字音視頻、校園網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站、搜索引擎、電子圖書館、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與網(wǎng)上課堂等。這的教學(xué)資源內(nèi)容豐富,不乏教學(xué)專家的理論經(jīng)驗(yàn),包如教學(xué)大綱、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資教師在備課時(shí),除了借助教材和教學(xué)參考書外,還可以借鑒有價(jià)值的信息化教學(xué)資源,拓展上課的思路,減少重復(fù)勞動(dòng),充分 做好

6、課前準(zhǔn)備。需要注意的是,發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)是教師備課的有 力工具,而不是素材搜集機(jī)器。 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資源,就把網(wǎng)絡(luò)中的 資源不進(jìn)行深度加工而直接搬上課堂,這種方式明顯與批判繼承 的“拿來(lái)主義”相違背,不符合客觀規(guī)律。需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,進(jìn)行資源整合,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和藝術(shù)。2.2制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件,輔助教學(xué) 利用多媒體輔助課堂教學(xué),是信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合 最主要的方式。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),能夠展示出精確的數(shù)據(jù)和逼真的動(dòng)畫,比較容易地解說(shuō)清楚一些抽象的概念、難以演示的實(shí)驗(yàn)。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)

7、習(xí)興趣,特別是在我們農(nóng)村小學(xué),學(xué)生對(duì)這一新生事物有著一種特殊的好奇心,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但多媒體輔助教學(xué)方式,在城鎮(zhèn)小學(xué)運(yùn)用較多,但在農(nóng)村并不普遍。除了教學(xué)觀念的原因,還與許多農(nóng)村小學(xué)教師不會(huì)制作多媒體課件有關(guān)。所以,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)會(huì)利用PowerPoint、FLASH等軟件制作課件。當(dāng)然,多媒體技術(shù)只是輔助并不能完全代替教學(xué),我們不能因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)媒體,在教學(xué)中就不假思索地亂用、 濫用,甚至 徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體。這種想法不符合教學(xué)規(guī)律,因?yàn)閭鹘y(tǒng)教 學(xué)媒體也有其存在的價(jià)值,有些教學(xué)還非得用傳統(tǒng)媒體不可。2.3開發(fā)個(gè)性化習(xí)題庫(kù),精心布置作業(yè) 課后練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí) 的重要途徑。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),精心設(shè)計(jì)與安排作業(yè) 內(nèi)容。例如,根據(jù)不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不同層次的需求,開發(fā)個(gè)性化的 作業(yè)包,實(shí)施因材施教。 通過(guò)電腦來(lái)完成數(shù)學(xué)作業(yè),電腦對(duì)學(xué)生所 做的每一個(gè)題立即做出判斷,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并得到不同形式的 強(qiáng)化和及時(shí)的鼓勵(lì)。沒有能力自己開發(fā),也可以利用網(wǎng)絡(luò)共享免 費(fèi)資源或購(gòu)買專業(yè)教學(xué)軟件供應(yīng)商的產(chǎn)品。總之,新課程改革要求一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校,都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)