初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、第1頁(yè)初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃初中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深 化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀(guān)，構(gòu)建全新而科學(xué) 的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的 語(yǔ)文，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科 的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工 作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想:以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基 本理念，明確語(yǔ)文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推進(jìn)初 中語(yǔ)文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念。全面貫徹落實(shí) 學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開(kāi)展教改實(shí) 驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處要求開(kāi)展集體備課

2、并將 集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，深 入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語(yǔ)文教師的 素質(zhì)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語(yǔ)文教師教學(xué)水平、學(xué)生 語(yǔ)文成績(jī)上新臺(tái)階。在全校師生中繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓經(jīng) 典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文 化氛圍。二、基本思路在“定方向、 定目標(biāo)、 定課型、 定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上， 凸顯“掌 握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫(xiě)作”的總體目標(biāo)，把 提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目標(biāo)第2頁(yè)的， 把學(xué)會(huì)寫(xiě)作，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心目標(biāo)，構(gòu)建 全新的、開(kāi)放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語(yǔ)文教學(xué)體系，實(shí) 施“以寫(xiě)作帶動(dòng)閱

3、讀、圍繞寫(xiě)作搞閱讀，錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思 維等從屬目標(biāo)”的語(yǔ)文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富 具有我校特色的語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)生制課堂， 認(rèn)真探索、 大膽實(shí)踐、 簡(jiǎn)化目標(biāo)、講求實(shí)效，開(kāi)啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu) 想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏(yíng)，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面。三、具體措施：1更新教育觀(guān)念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)體系，構(gòu)建從 目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實(shí)施語(yǔ)文定向 教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué) 簡(jiǎn)單化，從根本上解決長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾語(yǔ)文教學(xué)的四大難 題，即：復(fù)雜化的問(wèn)題、實(shí)效差的問(wèn)題、載體窄的問(wèn)題和功 能弱的

4、問(wèn)題。2明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語(yǔ)文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué) 校要求每個(gè)語(yǔ)文教師都做語(yǔ)文定向教學(xué)的研究者，在語(yǔ)文學(xué) 科備課組組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，積 極研討語(yǔ)文定向教學(xué)，從總體上把握今后語(yǔ)文教學(xué)的方向， 明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課上。我們的方向是：構(gòu)建完整的語(yǔ)文定向教學(xué)體系，解決語(yǔ)文清 晰第3頁(yè)度的問(wèn)題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具 性為核心， 以人文性為載體， 由單純的“教教材”， 轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文能力，提升學(xué)生生命素質(zhì)的目標(biāo)。 我們的目標(biāo)是： 緊扣語(yǔ)文教學(xué)的核心要素

5、， 直奔工具性目標(biāo)。 把“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫(xiě)作”確定為今 后語(yǔ)文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正在字 詞上有所得，在語(yǔ)言上有所得，在思維上有所得，在寫(xiě)作上 有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫(xiě)作。從教師備課，到 預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂 教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，所有的教學(xué)活動(dòng)都 要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有具 體落實(shí)的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫(xiě)進(jìn)語(yǔ)文組及每個(gè)語(yǔ)文教 師個(gè)人的工作計(jì)劃。3確定語(yǔ)文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。根據(jù)各年段、各班 級(jí)的具體學(xué)情，確定字詞課、語(yǔ)言課、思維課、寫(xiě)作課四種 基本課型，并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課 型，要根據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇具體目標(biāo)。4采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。 （1）掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié) 合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)我校 實(shí)際，低年級(jí)字詞課可占用課時(shí)進(jìn)行，高年級(jí)字詞課則一律 放在課外。主要是在讀寫(xiě)第4頁(yè)實(shí)踐中，借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。（2）錘煉語(yǔ)言： 通過(guò)相應(yīng)載體上好語(yǔ)言課。 采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行 語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言流暢，表意性強(qiáng)，具有邏輯性的目標(biāo)。 根據(jù)我校實(shí)際，低年級(jí)主要進(jìn)行語(yǔ)言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級(jí)主要進(jìn)行語(yǔ)