初一英語備課組總結（上半學年

1、 初一英語備課組總結（上半學年） 楊玉蓮根據以往的教學經驗，我們英語組達成了一個基本共識：學生升入初中，前兩周最好進行音標的學習與強化。這對于學生的自主學習習慣的養(yǎng)成尤其重要。在此過程中，通過觀察交流，進一步對學生和教材進行了解分析，以便更好的制定本學期的教育教學措施。一 學生情況分析對小學升入初中的初一學生來說，經歷了三年基本的小學英語學習后，對英語的基本知識有了一個大概的了解。但學生與學生在英語學習中存在很嚴重的差距，而且這種差距在進入初中階段后，隨著學科的增加，知識量的加大，學生對教材的不適應，學生的在短時間內很難轉變的小學生那種學習方法，越來越大。通過觀察了解，發(fā)現學生基本可以分為以下

2、幾類。第一類:學習有一定的基礎和很濃厚的興趣.學生成績穩(wěn)定；第二類:基礎差, 方法不當，但熱情高；第三類：學習有一定的基礎，但因各種原因成績（如懶、上課紀律差易開小差注意力不集中、不想上學的思想作怪等）就是提不上來；第四類:基礎差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長當然也在督促；第五類:跟不上正常的進度. 二 教材分析七年級上冊由預備篇（三個單元）和正式篇（九個單元）兩部分組成。預備篇是為了幫助學生從小學過度到初中專門設置的預備單元，目的是使學生學生能更好地使用這套教材。這套教材是在任務型語言教學理念的基礎上編寫而成的，它的語言教育理念是：強調語言應用，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，

3、突出實踐能力。教材采用單元形式編寫，每單元有都有 Section A, Section B 。Section A主要介紹和學習本單元的基礎語言知識（包括語法），進行核心詞匯和核心句型的練習，并設計一些簡單的任務，通過任務的完成，達到初步運用基礎語言知識的目的； Section B主要加強練習和提高學生在真實情境中運用所學語言知識的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習策略。新教材對教師自身綜合素質的要求很高，我們不僅要迅速更新和轉變教學理念，而且要堅持參加學習和多種培訓，加強與他人的合作與交流，互相學習。在備課時要積極開發(fā)課程資源，并樹立團隊意識，資源共享。積極開展各種各樣的學習活動和教研活動，更新

4、教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教學理念，做一個新課程改革的積極參與者和推進者。三 教學措施針對以上情況，為了圓滿完成教育教學任務，我們采取了以下措施。1. 加強學生的英語基本功教育，為初中英語學習奠定良好的基礎。我們特別重視在初一第一學期學生的書寫、發(fā)音關，鞏固英語基本知識，并滲透于課堂教學之中。主要通過家庭作業(yè)的嚴格要求和課堂筆記的定期檢查，來監(jiān)督提高。2. 對課堂教學進行精心設計，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在教學過程中，我們鼓勵、啟發(fā)和誘導學生大膽質疑，有意識地引導培養(yǎng)學生的批語和懷疑精神，努力減少對學生的約束和整齊劃一的要求；也不輕易對學生所回答的問題或提出的建議做

5、出否定的評價，讓學生有一個想象的空間，容忍不同意見，容忍學生犯錯誤，注意保護學生的積極性。尤其在文化介紹和情感提升這兩個環(huán)節(jié)上，我們努力把課堂交給學生，讓他們自己準備材料和班級分享。事實證明，這一改變對學生英語學習產生了十分積極的影響效果。3. 針對目前班級存在不同層次的情況，實行分層教學，做到因材施教。除了 平時個別輔導或個別教育外，還要做好學生和家長的思想工作，讓學生和家長做好心理準備，支持和配合教學。當然，操作起來遇到了很大的困難。我們主要是借助不同的教輔資料來完成教學效果的檢查。例如，分預習導學作業(yè)，基礎鞏固作業(yè)，學困生提高作業(yè)和選拔提高作業(yè)。在不同的教學階段和對不同層次的學生，進行作

6、業(yè)評價。4.初一我們重視、努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣。一是要鼓勵學生自己去找興趣，去做，去實踐。二是想方設法進行教學改革，讓學生主動地學、生動活潑地學。如充分利用多媒體優(yōu)化課堂教學，使課文中的情景得以直觀、具體的再現；上復習課時讓學生上講臺來講課，從而促使學生主動去找資料，自己尋找解決問題的答案，等等。三是開展豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂的延伸，豐富多彩的課外活動可以提高學生學習的興趣。如英語手抄報比賽；各種各樣的情景對話表演；英語歌曲演唱比賽等。5.注重培養(yǎng)學生的自學能力和互相學習的主動性。通過觀察，我們發(fā)現學生學英語的積極性還停留在按要求完成家庭作業(yè)的層面上。這樣長期發(fā)展下去，就會有一部分學生因為“吃不飽”而成績“瘦身”。而要讓部分人先行，就必須教會他們：學什么，如何學。據此，我們設計了單元知識總結手抄報這一作業(yè)；并分組互助學習，即：在每單元的復習階段，小組合作解決問題。事實上，這兩種方法也充分顯示了它們的有效性。四 效果按照原定計