大班科學(xué)活動(dòng)《喜羊羊的鏡子屋》

1、大班科學(xué)活動(dòng)喜羊羊的鏡子屋活動(dòng)目標(biāo)：1初步了解平面鏡擺放的位置與成像多少之間的關(guān)系。 2在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象的美妙，獲得“發(fā)現(xiàn)” 的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)教師引導(dǎo)、 探究，初步了解平面鏡擺放的位置與成像多少之 間的關(guān)系。活動(dòng)難點(diǎn)：在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象的美妙，獲得 “發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉“喜羊羊和灰太狼”的故事；幼兒對(duì)放大鏡、哈哈鏡、 平面鏡等鏡子有所體驗(yàn)。材料準(zhǔn)備： PPT 故事課件；平面鏡和喜羊羊紙偶（人手一份） ?；顒?dòng)過(guò)程一、喜洋洋的鏡子屋1 小朋友們，（pptl點(diǎn)擊）喜羊羊造了一幢神奇的鏡子屋。請(qǐng)你猜想一下鏡 子屋里

2、會(huì)放什么鏡子？2鏡子屋里藏了許多有趣的秘密，我們一起來(lái)看一看。二、猜測(cè)喜洋洋的辦法1. 這天，（pptl點(diǎn)擊）灰太狼偷偷的溜到羊村，一邊走，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō): “聽(tīng)說(shuō)喜羊羊造了個(gè)什么鏡子屋，哼！我倒要看看就這么間屋子有什么希奇！ ” 說(shuō)著，他走到窗前偷偷朝里看。 （ppt1 點(diǎn)擊） “哎喲！ （ ppt2 點(diǎn)擊）怎么才幾天， 喜羊羊變得像大象那么大！ （ppt2點(diǎn)擊）嚇得灰太郎轉(zhuǎn)過(guò)身，夾著尾巴逃跑了。我們的喜羊羊用的是什么鏡子？為什么是放大鏡？（放大鏡）我們一起來(lái)看一看到底用的是什么鏡子？ （ ppt3點(diǎn)擊）2. 小結(jié):喜羊羊真是聰明，想到了用放大鏡做窗戶(hù)，把自己變大，嚇跑了 灰太狼。3. 不

3、過(guò)，（ppt4點(diǎn)擊）喜羊羊知道灰太郎還會(huì)來(lái)?yè)v亂，又重新布置了鏡子屋, 灰太狼來(lái)到了鏡子屋， （ppt4 點(diǎn)擊）透過(guò)玻璃窗： “咦？喜羊羊人呢？”剛說(shuō)完， 看到屋子里出現(xiàn)了許多怪模怪樣的怪物。嚇得灰太狼“哧溜”逃走了。4. （ppt5點(diǎn)擊）喜羊羊變成了什么呀？ （ppt5點(diǎn)擊三次出現(xiàn)不同形態(tài)的喜羊 羊）猜一猜聰明的喜羊羊會(huì)在鏡子屋里放什么鏡子呢？ 我們來(lái)看一看，是不是哈哈鏡呢？（ ppt6 點(diǎn)擊）5對(duì)，喜羊羊還用了哈哈鏡把自己變得怪模怪樣的，嚇跑了灰太狼。三、幫助喜洋洋想辦法1可是，現(xiàn)在喜羊羊急壞了，因?yàn)樗掷镏挥袃擅嫫掌胀ㄍǖ钠矫骁R，它 想了一天一夜，也想不出辦法，怎么用兩面平面鏡嚇跑灰太狼（

4、ppt7點(diǎn)擊）請(qǐng)小朋友想想辦法？2幼兒第一次操作：為喜羊羊想辦法。提要求：老師給你們準(zhǔn)備了兩面平 面鏡和一根喜洋洋，請(qǐng)你們想辦法。 （能不能變多？人多力量大，那么我們羊多 力量也大呀，）那怎樣把一個(gè)喜羊羊變多呢？3幼兒第二次操作。 想出來(lái)的方法和鏡子不動(dòng)， 請(qǐng)你回到自己的位置上去。你們變出了多少個(gè)喜羊羊？那你用了什么辦法？4幼兒第三次操作。我們?cè)賮?lái)幫喜羊羊把它變得更多，你可以試試別人的 方法。剛才你變出了幾個(gè)喜羊羊，這次你變出了幾個(gè)喜羊羊？你是怎么越變?cè)蕉?的。兩面普普通通的平面鏡怎么能把一個(gè)喜羊羊越變?cè)蕉嗄兀?小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)，兩面平面鏡面對(duì)面地放得越靠攏，或是兩面鏡子 形成三角形，看到的

5、喜羊羊就越多，因?yàn)殓R子照鏡子，照來(lái)照去就會(huì)越來(lái)越多。 好，就用你們想出來(lái)的辦法試一試。 哎呀，喜羊羊高興極了。 它用了我們的辦法， 灰太狼一下子看見(jiàn)那么多喜羊羊，嚇得暈偷轉(zhuǎn)向，一溜煙逃跑了！ （ppt8 點(diǎn)擊四 次，分批出現(xiàn)喜羊羊，并且灰太狼逃走了）四、分享喜羊羊的快樂(lè) 1鏡子屋里的不同鏡子和小朋友的聰明才智，幫助喜羊羊把自己變大、變怪、變多，嚇走了灰太狼。2鏡子屋里有那么多鏡子的秘密，老師把這些鏡子放到區(qū)角，你們?cè)偃ネ?玩還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)， 然后告訴喜羊羊來(lái)對(duì)付灰太狼好嗎？幼兒隨著喜羊羊的音樂(lè)回到教室?；顒?dòng)反思：喜羊羊的鏡子屋整個(gè)活動(dòng)中主要采用了三個(gè)基點(diǎn)。1完整有序的故事內(nèi)容貫穿始終。從導(dǎo)

6、入部分就直接引出喜羊羊造了一幢 鏡子屋，并且請(qǐng)幼兒猜想有哪些鏡子屋呢？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索的興趣。 第二 環(huán)節(jié)通過(guò)故事內(nèi)容主要讓幼兒知道哈哈鏡和放大鏡， 而第三環(huán)節(jié)通過(guò)故事情節(jié)發(fā) 展讓幼兒想辦法打跑灰太狼，進(jìn)一步探索普通的平面鏡所出現(xiàn)的現(xiàn)象。2生動(dòng)有趣的多媒體激發(fā)興趣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)以多媒體視頻一一出示，讓 幼兒有一定遐想的空間，較生動(dòng)有趣。3簡(jiǎn)單而有探索意義的教學(xué)工具。在活動(dòng)中教具較普通，就是兩面普通的 平面鏡及喜羊羊人手一個(gè)， 但是巧妙的地方就是利用生活中所看到的夾子夾在鏡 子下方，起到鏡子直立的方法，方便與幼兒觀察。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，老師為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、 流

7、暢，適合本年齡段幼兒， 教師在活動(dòng)中為幼兒提供了生活中常見(jiàn)的鏡子和幼兒 喜歡的羊村角色玩具等可操作材料，體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的“科 學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行， 利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的 對(duì)象”，即強(qiáng)調(diào)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的生活化這一點(diǎn)?；顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題有：幼 兒探索環(huán)節(jié)中是否需要在出現(xiàn)第三次的嘗試。 其實(shí)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中， 兩者并未存在 矛盾，幼兒對(duì)鏡子成像的現(xiàn)象非常感興趣，因此會(huì)有第三次操作的環(huán)節(jié)。下面就本次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展談?wù)勎业捏w會(huì)。1參與活動(dòng)興趣足。富于時(shí)代感的喜羊羊、 美羊羊等羊村角色都為幼兒所喜歡， 能較好地吸引他 們的注意力。活動(dòng)的開(kāi)始老師以“喜羊羊造了一幢鏡

8、子屋”的方式引入，充分激 發(fā)幼兒興趣，活動(dòng)中幼兒通過(guò)與鏡子以及他們所喜愛(ài)的小羊們進(jìn)行積極“互動(dòng)” 從而獲得科學(xué)知識(shí)， 總之，整個(gè)活動(dòng)把握了幼兒學(xué)習(xí)的興趣， 幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚。2自主探索效果好。 在活動(dòng)中教師相信幼兒、尊重幼兒，以充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性為前提，以教 給幼兒學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題， 并讓幼兒有足夠的時(shí)間猜測(cè)、操作、觀察、討論、小結(jié)等，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展的目的。3大膽表達(dá)信心足。在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)， 幼兒都經(jīng)過(guò)觀察、 討論，與同伴一起分享自己的發(fā)現(xiàn)， 教師提供機(jī)會(huì)、 鼓勵(lì)幼兒大膽表述， 特別是向同伴、 老師表達(dá)自己把小羊放在兩 面

9、鏡子中間時(shí)的發(fā)現(xiàn)， 孩子們真切地感受到了分享的快樂(lè)， 真正地感受到了科學(xué) 活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也有存在著不足的地方， 如：在活動(dòng)中教師應(yīng)提供更多的機(jī) 會(huì)讓幼兒去主動(dòng)探索。在下次活動(dòng)中我將做如下調(diào)整：1科學(xué)活動(dòng)應(yīng)讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，拓展幼兒的思維，把主動(dòng)權(quán)交給 幼兒，教師應(yīng)成為幼兒的引導(dǎo)者和支持者，這樣幼兒才能更加自信、主動(dòng)，表現(xiàn) 得更加自然， 才能使活動(dòng)效果事半功倍。 雖然在活動(dòng)中教師遵循幼兒探索的興趣 及活動(dòng)環(huán)節(jié)的需要， 教師進(jìn)行了第三次的操作， 但是在小結(jié)中未能很好的進(jìn)行表 達(dá)、小結(jié)，導(dǎo)致幼兒表述不清，教師可結(jié)合幼兒操作的結(jié)果一一進(jìn)行解決，特別 是有探索意義的， 如兩個(gè)平面鏡面對(duì)面時(shí)， 出現(xiàn)的成像現(xiàn)象， 教師可以針對(duì)性進(jìn) 行解決。2在最后的環(huán)節(jié)中教師表述不夠清晰，在科學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言較重要， 較簡(jiǎn)潔完整的語(yǔ)言能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用， 讓幼兒思緒完全打開(kāi)， 拓展幼兒的思 維能力。另外，教師在活動(dòng)中語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確，比如是一個(gè)喜羊羊，一幢鏡 子屋。本次活動(dòng)主要采用了實(shí)驗(yàn)操作、交流的活動(dòng)。 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)讓幼兒自己去 探索和發(fā)現(xiàn)，拓展幼兒的思維， 把主動(dòng)權(quán)交給幼兒， 教師應(yīng)成為幼兒的引導(dǎo)者和 支持者，這樣幼兒才能更加自信、主動(dòng)，表現(xiàn)得更加