六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題練習(xí)二及答案

1、六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題練習(xí)二及答案編者小語(yǔ)：為六年級(jí)的同學(xué)裝備了六套六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題練習(xí)及答案，希望能給六年級(jí)備戰(zhàn)小升初的同學(xué)們帶來(lái)幫助。下面為大家?guī)?lái)六年級(jí)奧數(shù)應(yīng)用題練習(xí)二及答案。1填空題1一輛電車從起點(diǎn)到終點(diǎn)一共要行36千米，假如每隔3千米停靠站一次，那么從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一共要?？?次。2兄弟兩人同時(shí)從家里出發(fā)到學(xué)校，路程是1400米。哥哥騎自行車每分鐘行200米，弟弟步行每分鐘行80米，在行進(jìn)中弟弟與剛到學(xué)校就立即返回來(lái)的哥哥相遇。從出發(fā)到相遇，弟弟走了 米；相遇處距學(xué)校有 米。3小明坐在行駛的列車上，從窗外看到迎面開來(lái)的貨車經(jīng)過(guò)用了6秒，貨車長(zhǎng)168米；后來(lái)又從窗外看到列車通過(guò)一座180米長(zhǎng)的

2、橋用了12秒。貨車每小時(shí)行 千米。4有兩只蝸牛同時(shí)從一個(gè)等腰三角形的頂點(diǎn)A出發(fā)如圖，分別沿著兩腰爬行。一只蝸牛每分鐘行25米，另一只蝸牛每分鐘行2米，8分鐘后在離C點(diǎn)6米處的P點(diǎn)相遇，BP的長(zhǎng)度是 米。5甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，相遇時(shí)距A地120米，相遇后，他們繼續(xù)前進(jìn)，到達(dá)目的地后立即返回，在距A地150米處再次相遇，AB兩地的間隔 是 米。6一支部隊(duì)排成1200米長(zhǎng)的隊(duì)伍行軍，在隊(duì)尾的通訊員要與最前面的營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，他用6分鐘時(shí)間跑步追上了營(yíng)長(zhǎng)，為了回到隊(duì)尾，在追上營(yíng)長(zhǎng)的地方等待了24分鐘。假如他從最前頭跑步回到隊(duì)尾，那么只需要 分鐘。2甲、乙兩人同時(shí)從A地到B地，乙出發(fā)3小時(shí)后甲

3、才出發(fā)，甲走了5小時(shí)后，已超過(guò)乙2千米。甲每小時(shí)比乙多行4千米。甲、乙兩人每小時(shí)各行多少千米？3甲、乙兩人從A地到B地，丙從B地到A地。他們同時(shí)出發(fā)，甲騎車每小時(shí)行8千米，丙騎車每小時(shí)行10千米，甲丙兩人經(jīng)過(guò)5小時(shí)相遇，再過(guò)1小時(shí)，乙、丙兩人相遇。求乙的速度。4甲、乙兩港相距 360千米，一艘輪船從甲港到乙港，順?biāo)叫?15小時(shí)到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水航行20小時(shí)到達(dá)。如今有一艘機(jī)帆船，船速是每小時(shí)12千米，它往返兩港需要多少小時(shí)？5一只船在靜水中每小時(shí)航行20千米，在水流速度為每小時(shí)4千米的江中，往返甲、乙兩碼頭共用了12.5小時(shí)，求甲、乙兩碼頭間間隔 。6圓湖周長(zhǎng)1080米，在湖邊每隔1

4、2米種植柳樹一株，再在兩株柳樹之問(wèn)等間隔 種植3棵桃樹，這樣可種柳樹和桃樹共多少棵？7在邊長(zhǎng)為25米的正方形水池四周鋪設(shè)小正方形的水泥磚，這種水泥磚每邊為50厘米。假如緊靠水池邊鋪三層水泥磚，成為三層空心方陣，共需水泥磚多少塊？8.有一條公路，甲隊(duì)獨(dú)修需10天，乙隊(duì)獨(dú)修需12天，丙隊(duì)獨(dú)修需15天。如今讓三個(gè)隊(duì)合修，但中間甲隊(duì)撤離到另外工地，結(jié)果一共用了6天把這條公路修完。當(dāng)甲隊(duì)撤出后，乙、丙兩隊(duì)又共同合修了幾天才完成？小學(xué)奧數(shù)應(yīng)用題練習(xí)二答案1填空題：112次210分鐘，600米346.8千米/小時(shí)42米5255米64分鐘24×5-2÷3=6千米/小時(shí)

5、乙速64=10千米/小時(shí)甲速3810×5÷51-10=5千米/小時(shí)4360÷15-360÷20÷2=3千米/小時(shí)水速360÷123360÷12-3=64小時(shí)5解：設(shè)順?biāo)叫衳/小時(shí)，那么逆水航行12.5-x/小時(shí)204x=20-412.5-x x=5204×5=120千米61080÷123×1080÷12=360棵宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之

6、為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。72500÷50×3×43×3×4=636塊其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死

7、記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。8解：設(shè)個(gè)位數(shù)x，那么百位數(shù)9-x1009-x+50+x=100x+50+9-x+99 x=4 9-x=5單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、