命題的基本要求

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上命題的基本要求一、命題目標：1.試題預(yù)達“六個符合”目標，即符合素質(zhì)教育要求、符合課程改革精神、符合科學(xué)評價理念、符合課程標準、符合教育教學(xué)實際、符合學(xué)生認知水平；2.試題預(yù)達“三個滿意”目標，即讓學(xué)生滿意、讓教師滿意、讓專家滿意；3.試題預(yù)達“三個導(dǎo)向”目標，即讓學(xué)業(yè)考試成為新課程把握的導(dǎo)向、成為新課程教學(xué)的導(dǎo)向、成為新課程評價的導(dǎo)向；4.試題預(yù)達“三種境界”目標，即讓學(xué)業(yè)考試成為學(xué)生展示才能的過程，成為學(xué)生再次學(xué)習(xí)再次受教育的過程，成為學(xué)生體驗成功、品味快樂的過程。二、命題原則：1.目的性原則 考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結(jié)構(gòu)和試題的難度就不同。前面

2、提到，平常的檢測主要是診斷教學(xué)內(nèi)容的把握情況，期中、期末考試則主要是考查考生的學(xué)習(xí)水平，初中（小學(xué)）畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的目的是評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也是為高中（初中）階段的招生提供依據(jù)，而競賽則是一種選拔性考試。目的各有側(cè)重，命題就會不同。2.科學(xué)性原則 編寫的試題不但要求其本身沒有科學(xué)性和知識性錯誤，而且試題表述要規(guī)范，盡可能采用學(xué)科術(shù)語。從新課程命題的發(fā)展趨勢來看，應(yīng)根據(jù)課程標準的要求，按一定比例，設(shè)計一些能充分體現(xiàn)學(xué)科思想方法，動手操作實踐等內(nèi)容的試題。3.簡潔性原則 試題的語言表達要簡潔、精練，每道試題應(yīng)該清楚地提出一個或幾個獨立而明確的問題，學(xué)生閱讀題干后能夠明確他們要解答的內(nèi)容，不存在理解

3、題意的障礙。4.層次性原則 層次性原則就是根據(jù)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的差異性、教材內(nèi)容的難易度、課程標準要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。一方面，試題本身要具有層次性，這主要體現(xiàn)在解答題中，即每一題中的各個小問題難度應(yīng)有區(qū)別，要有一定的梯度，即使該題是難題，各小問中也應(yīng)設(shè)計難度較小的問題；另一方面，整卷試題難度的分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深排列。5.創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在試題的新奇性上，而試題的新奇性則主要反映在取材的新奇性、創(chuàng)設(shè)情境的新奇性、設(shè)問的創(chuàng)新性以及考查角度的獨到性等方面。嚴格來講，在一份試卷中，至少應(yīng)有20%-30%的試題是新命題才算較好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則。假如一份試卷全

4、部選用他人的現(xiàn)成試題，這樣的試卷哪怕是具有很好的信度和效度，也會讓人覺得有瑕疵。 三、出卷步驟1.了解測試的性質(zhì)明確考試級別、測試對象（年級、學(xué)情）、測試范圍、測試時間、試卷結(jié)構(gòu)（題型、分值）、難度系數(shù)。2.明確課程標準及考試說明（學(xué)業(yè)水平、高考）所列要求，準確掌握教材所有知識點難易要求和呈現(xiàn)的學(xué)科思維方式。3.制定“命題雙向細目表”雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內(nèi)容之間的列聯(lián)表。一般地，表的縱向列出的各項是要考查的內(nèi)容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認知行為上要達到的水平，在知識與能力共同確定的方格內(nèi)是考題分數(shù)所占的比例。命題雙向細目表具有三個要素：考查目標、考查內(nèi)容

5、以及考查目標與考查內(nèi)容的比例?？疾閮?nèi)容 標題數(shù) 考查目標 分數(shù)合計 了解 理解 掌握 應(yīng)用 綜合 易 中 難 合計雙向細目表的價值：1、確保試卷有較寬的覆蓋面2、確保試卷的質(zhì)量，避免隨意性和盲目性。雙向細目表的設(shè)計步驟：（1）確立知識要點列要點。先要認真分析教材，把教材中的知識點找出來?？蓪⒏鲉雾椀募毿〉闹R點合并歸類，組成大的知識塊。通常把新授的、經(jīng)過一定訓(xùn)練的內(nèi)容，作為檢測重點。定比例。即確定每一章要點應(yīng)占的分數(shù)比例。（2）確立能力水平層次了解、理解、掌握、應(yīng)用、綜合應(yīng)用（3）排列各部分所占比例排出分值、題型、難易度（4）匯總與調(diào)整依據(jù)匯總情況，分析整個測試在能力水平方面的要求，是否符合測

6、試目的、綱要要求以及學(xué)生的實際情況。4.試答全部試題要認真審核所制試卷。試卷出好后，教師應(yīng)自己做一遍，看看試卷中還有哪不妥之處，若有不足之處可立即修改。這樣可排除其他因素對學(xué)生考試的影響，利于學(xué)生水平的正常發(fā)揮。命題人必須對試題進行試答，并記錄答題時間。一般情況下，用于實際考試的時間，為命題教師試答試卷時間的2倍。5.調(diào)整完善根據(jù)答題實際時間的需要，對試題內(nèi)容進行適當調(diào)整。根據(jù)答題估計試卷難度，對試題內(nèi)容進行適當調(diào)整。6.制定評分標準 參考答案、給分尺度、評分標準四、命題質(zhì)量的檢測衡量考試的質(zhì)量通常有四個重要的指標：即考試的效度、信度、試題的難度和區(qū)分度。信度。考試的信度是指考試結(jié)果的可靠性程

7、度對任何學(xué)生的多次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的結(jié)果。 效度。效度指考試的準確性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準確地測試出學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識的真實度。難度。平均得分/滿分?？筛鶕?jù)不同的考試略有調(diào)整，建議控制在0.75左右。若大于0.85則偏易，若小于0.65則偏難。區(qū)分度?？汲鰧W(xué)生的不同水平，把優(yōu)秀、一般、差三個層次的學(xué)生真正分別開。具體做法是：把成績從高往低排序，前50%的考生為高分組，后50%為低分組，其計算公式為：D=2（XHXL）/W其中，XH為高分組平均分，XL為低分組平均分，W為試卷總分（一般為100分）。五、命題需要注意的內(nèi)個問題（1）情境設(shè)置問題設(shè)置“情境”的本質(zhì)是提供一個平臺，能夠讓學(xué)生針對知識、技能、過程方法等進行提取、組合、嘗試、判斷以及模式化等等，有時這個過程比結(jié)果更為重要。根據(jù)學(xué)科和測試目標的不同，情境的現(xiàn)實化和生活化程度是不一樣的。不要為了情境而設(shè)置情境。情境要求真實合理，一定不能讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑。（2）試題反映考試功能和目標；（3）不出超綱題、偏題、怪題和其他沒有考查意義的題目；（4）解題情境和提出的問題新穎而不落俗套；（5）問題含義明確，不是曖昧不清和模棱兩可，用語準確清楚；（6）具有一定的區(qū)分度，難度結(jié)構(gòu)