教師招聘面試《氣候基本特征》試講稿分析

1、教師招聘面試氣候基本特征試講稿分析尊敬的各位考官：大家好，我是今天的xx號考生，今天我說課的內(nèi)容是氣候的基本特征。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，所以在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。本節(jié)課選自商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章第二節(jié)。本節(jié)課主要講述了中國氣候的季風(fēng)氣候顯著以及氣候復(fù)雜多樣兩個典型特征，并詳細(xì)說明了典型的氣候?qū)ξ覈鴼鉁亟邓挠绊?。本?jié)課是自然地理中重要章節(jié)，同時也是了解中國自然環(huán)境的重要部分，為后續(xù)綜合分析區(qū)域地理打下堅實的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情教師

2、不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我對學(xué)情進(jìn)行一下分析。我所面對的學(xué)生是初中八年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，并且經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)的地理知識，同時還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及，歸納、遷移的地理思維。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、運用中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，

3、準(zhǔn)確畫出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，說出冬、夏季風(fēng)的源地、性質(zhì)及影響。2、運用東部地區(qū)雨帶推移示意圖，熟悉我國東部地區(qū)雨帶推移的一般規(guī)律;理解夏季風(fēng)的不穩(wěn)定對我國旱澇災(zāi)害的影響。3、運用中國年降水量分布圖，概括我國降水的空間分布規(guī)律及影響因素;歸納我國降水的時間分配規(guī)律。【過程與方法】1、初步學(xué)會利用地理示意圖，獲取相關(guān)的地理信息，鍛煉歸納總結(jié)能力。2、通過案例資料，學(xué)會提取地理信息，進(jìn)行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)。【情感態(tài)度價值觀】增強(qiáng)對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對生活有用地理的理念，樹立探索精神和求真求實的科學(xué)態(tài)度。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材學(xué)情的分析

4、，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，確定了如下的教學(xué)重難點?！局攸c】1、我國氣候的主要特征及其成因2、影響我國氣候的主要因素【難點】1、影響我國氣候的主要因素2、影響我國冬夏氣溫分布的因素五、說教學(xué)方法由于學(xué)生理解氣候這一知識相對抽象，但是學(xué)生對于氣溫和降水有直觀的了解，所以本節(jié)課我會以此為切入點，通過談話法、地圖法、探究法、小組討論法、歸納法等教學(xué)方法讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，理解氣候?qū)ι畹挠绊?。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)學(xué)生主體訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的

5、教學(xué)目的，使學(xué)生快速進(jìn)入到課堂教學(xué)中來。所以在這個環(huán)節(jié)，我采用生活實例的方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，每年過年的時候我們都會在電視上看到，全國各地的人們用各種方式準(zhǔn)備春節(jié)，哈爾濱的人們穿著厚厚的冬裝在冰雪世界里欣賞美景，廣州的市民卻正忙著在迎春花市里挑選鮮花，這反映出我國的氣候有什么差異呢?形成這種差異的主要因素又是什么呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容氣候的基本特征。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)一、季風(fēng)氣候顯著季風(fēng)氣候顯著是中國氣候最典型的特征，在講解這一塊知識的時候，首先先讓學(xué)生閱讀 圖2-2-1 中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖，比較冬夏季風(fēng)的差異。【提問】在學(xué)生看圖的同時讓他們思考是冬季風(fēng)影響范圍大，還是夏季風(fēng)影響范

6、圍大?先讓學(xué)生自己思考，組內(nèi)交流討論?！窘處熆偨Y(jié)】隨后根據(jù)學(xué)生們的討論，總結(jié)冬季風(fēng)的影響范圍大(除青藏高原外，我國大部分地區(qū)受冬季風(fēng)影響)夏季風(fēng)的影響范圍小?！咎釂枴苛私饬思撅L(fēng)與非季風(fēng)的范圍后，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖2-2-1中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，小組合作完成下列各題：明確季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，受夏季風(fēng)影響比較季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)降水的差異;指出季風(fēng)區(qū)的大致范圍，說說其海陸位置。我們的家鄉(xiāng)所在的地區(qū)屬于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)?結(jié)合中國的地形圖，說說夏季風(fēng)推進(jìn)過程中所經(jīng)過地區(qū)地勢的變化。描畫季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，對答案進(jìn)行展示。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)置我采用層層遞進(jìn)的方式，這樣符合學(xué)生的認(rèn)

7、知思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在講解“降水的時間、空間分布規(guī)律”這一塊知識時，我會以圖導(dǎo)因，讓學(xué)生自己讀圖分析?！咎釂枴肯扔^察 圖2-2-2東部地區(qū)雨帶推移示意圖 分析夏季風(fēng)的強(qiáng)弱對東部地區(qū)降水的影響?！緦W(xué)生回答，教師總結(jié)】學(xué)生通過自學(xué)以及討論的方式，能夠進(jìn)行一定的總結(jié)，隨后我會與學(xué)生一起總結(jié)：夏季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退直接影響我國東部地區(qū)的雨季長短和雨帶推移。通常，南方雨季開始早、結(jié)束遲、雨季長;北方雨季開始遲、結(jié)束早、雨季短。夏季風(fēng)很強(qiáng)的年份，雨帶迅速推到北方，北方多雨，長江中下游地區(qū)“梅雨”期較短;反之，長江中下游地區(qū)“梅雨”期較長?！咎釂枴繉τ谖覈邓康?分布，我會讓學(xué)生先觀察 圖2-2-4

8、中國年降水量分布圖然后看圖分析降水量的規(guī)律，為了便于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，我會先設(shè)置下列問題先看圖例，不同顏色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量線，結(jié)合圖2-2-5歸納降水空間分布規(guī)律。400mm等降水量線和我們學(xué)的哪條線相似?我們所在地的降水量是多少?學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上述問題能夠總結(jié)規(guī)律自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?！菊故緢D片】為了檢驗總結(jié)的規(guī)律是否符合我國相應(yīng)城市的降水分布特點，接下來讓學(xué)生對比下列四個不同區(qū)域的城市。【提問】找出四城市平均年降水量最多的三個月，說說各地在季節(jié)分配上有什么特點。對照圖2-1-2、圖2-2-1，結(jié)合四城市與海洋的距離、地形等的差異，歸納

9、影響我國降水時空分布的主要影響因素有哪些。【思考?xì)w納】學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，并且讀圖分析能夠總結(jié)出：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我國降水季節(jié)分配不均。主要影響因素有海陸位置、地形和季風(fēng)。設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀圖析圖的能力，可以鍛煉學(xué)生對于等降水量線的判讀能力，提升學(xué)生提取，分析信息的能力。二、氣候復(fù)雜多樣氣候復(fù)雜多樣，對于學(xué)生而言，理解相對容易，學(xué)生可以通過日常的生活積累感受氣候的不同，但是對于氣候復(fù)雜多樣的成因還不了解。所以，為了幫助學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識氣候的復(fù)雜多樣，首先讓學(xué)生體會氣候表示因素氣溫在時空上的變化。(設(shè)計意圖)【讀圖思考】仔細(xì)觀察 圖2-2-6 中國1月平均氣溫分布 找出0等

10、溫線大致經(jīng)過的地區(qū)，并結(jié)合圖例觀察1月份南北溫差最大值。圖2-2-7 中國7月平均氣溫分布圖 觀察全國平均氣溫?！咎釂枴空J(rèn)識影響我國冬夏氣溫分布的因素我會展示下述問題，讓學(xué)生分組討論。在圖2-2-6描出8、0、-8、-16等溫線，說說它們的緯度位置;結(jié)合圖2-2-1，說說它們與冬季風(fēng)源地的關(guān)系。在圖2-2-7中找出氣溫最低的區(qū)域，說說其成因，聯(lián)系夏季南北方正午太陽高度和晝長的差異，說說夏季南北方普遍高溫的原因。歸納影響我國冬夏氣溫分布的主要原因。設(shè)計意圖：由于這是本節(jié)課的重點也是難點，為了加深學(xué)生對重難點的理解在此以小組討論的方式，先進(jìn)行組內(nèi)的討論，發(fā)揮學(xué)生的主動性，最后我與學(xué)生一起總結(jié)歸納。

11、承轉(zhuǎn)：由于氣溫的季節(jié)變化和地區(qū)差異，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義重大?！咎釂枴繛榱俗寣W(xué)生體會這一影響變化，讓學(xué)生先從課本中找出積溫的概念，并仔細(xì)觀察 圖2-2-8中國溫度帶分布圖，圖2-2-9中國干濕地區(qū)分布圖 ，說說我國可以劃分為哪幾個溫度帶和干濕區(qū)?結(jié)合生活實際，體會各個溫度帶的農(nóng)業(yè)代表農(nóng)作物以及熟制。【圖片展示】我會播放全國各個濕度帶的景觀圖片，讓學(xué)生形成鮮明的認(rèn)知。承轉(zhuǎn)：我國氣候的多樣性除了表現(xiàn)在南北差異的溫度帶以及不同的干濕分布區(qū)外，最主要的就是體現(xiàn)在各地氣候帶的不同?！咎釂枴拷Y(jié)合 圖2-2-10中國氣候類型圖，分析我國典型的氣候帶，并結(jié)合圖2-2-11 思考下面幾個問題。分別比較?？谂c哈爾濱、

12、北京與銀川、成都與拉薩的氣候特點，說說其主要影響因素。說出影響我國氣候的主要因素。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)這樣設(shè)置，是鍛煉學(xué)生知識遷移的能力，同時也能夠鍛煉學(xué)生運用地理技能的能力。環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)【活動探究，課堂總結(jié)】在課堂教學(xué)的最后，我會先讓學(xué)生嘗試評價我國的氣候特征，列出有利與不利影響。然后通過列出結(jié)構(gòu)圖的方式，讓學(xué)生填出我國的主要氣候特征，以及影響我國氣候的主要因素，并簡單描述典型案例。設(shè)計意圖：通過知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的方式總結(jié)，能夠?qū)⒖菰锏闹R系統(tǒng)化，有助于梳理知識點之間的關(guān)系，同時還能夠再次加深學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶。環(huán)節(jié)四、作業(yè)布置課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以讓學(xué)生課下尋找本地的氣溫降水年統(tǒng)計資料，并用所學(xué)知識進(jìn)行分析驗證。七、說板書設(shè)計以上是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，下面簡單