教學質量分析報告

1、XXXX小學教學質量分析報告前半學期已經(jīng)結束，現(xiàn)結合本次期中質量檢測將我校教學情況分析如下：一、質量檢測數(shù)據(jù)和上期末成績對比。第一學期與第二學期質量檢測對比年級學科第一學期及格率（%）第一學期優(yōu)良率（%）第二學期及格率（%）第二學期優(yōu)良率（%）進退情況（%）一年級語文95.7482.9897.9673.5-3.65數(shù)學100.0085.11100.0073.5-5.82二年級語文83.7268.6097.5685.415.30數(shù)學88.3751.1680.4948.8-5.13三年級語文85.0652.8795.3560.58.94數(shù)學82.7641.3875.5837.2-5.67英語0.0

2、0四年級語文80.8147.4765.9813.4-24.45數(shù)學81.8250.5172.1637.1-11.52英語16.164.0436.0816.516.19五年級語文94.8547.4287.5049.0-2.90數(shù)學53.6118.5656.2526.05.06英語22.6810.3144.7919.815.80六年級語文96.2377.3696.0878.40.46數(shù)學71.7020.7562.7539.24.75英語32.0820.7568.6313.714.76二、數(shù)據(jù)分析。1、對比成績，除一年級語文、數(shù)學；二年級數(shù)學、三年級數(shù)學、四年級語文、數(shù)學、五年級英語外，其他年級成績

3、均有不同程度的提升。2、四年級語文、數(shù)學下滑明顯；四、五、六英語上升特別明顯。3、各班學生兩極分化情況嚴重，個別班級特困生人數(shù)偏多。4、全校各級三科（三科）優(yōu)秀人數(shù)極少。三、原因分析。優(yōu)勢：師資隊伍優(yōu)化利用由于我校教師相對年輕化，且骨干教師擔任學校薄弱學科，各科教師不定期召開碰頭會，分析學生，故此三科或者雙科挑擔現(xiàn)象較少，個別科目成績異軍突起。盡管如此，但存在的諸多問題依然值得反思：1、盡管大多數(shù)教師參加了各種形式的培訓，可效果卻不甚理想，多數(shù)教師的教學理念轉變還是比較慢，教學方式方法上依然跟不上現(xiàn)代教學的需求，仍舊沿用老一套，憑以往的經(jīng)驗進行教學。2、現(xiàn)代教學資源沒有被充分利用。盡管我校實施

4、了“遠程”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學的教師卻很少，遠教設備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現(xiàn)象仍在上演。3、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調查，問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，多數(shù)照搬照抄學校訂購教案。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安

5、排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。4、教研活動多而不實。盡管學校每年組織的教學研究活動很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學能力者并不多，參與只是為了應付，評課時蜻蜓點水，不痛不癢，活動后依然如故，效果不大。每次教導處安排的教研活動目的不夠明確，針對性不強，在一定程度上也削弱了教師參與的積極性。5、教導處深入課堂的時間很少，很難把握教師的教學動態(tài)，教學指導顯然是紙上談兵，對教學點教師的教學情況更是知之甚少，而依靠每學期的教學常規(guī)檢查來了解教師的教學狀況，顯然很片面，指導不可能全面，同時又缺少整改監(jiān)督

6、措施，致使整改難到位，收效不大。6、校本培訓流于形式，沒有真正其起到帶動引領作用。7、學生普遍基礎知識掌握不牢固，優(yōu)差懸殊，后進生沒有打好基礎，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣。四、今后努力目標。堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環(huán)節(jié)。1、做好常規(guī)工作要求每位教師精心備課，認真上課，及時批改作業(yè)和輔導，積極聽取他人先進的教學經(jīng)驗和方法，提高教育教學水平。2、加強隨堂聽課。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。

7、隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。3、增強“以績強?！币庾R。加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導處擬定定期和不定期進行常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。作業(yè)設計要求做到“精巧”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納

8、入常規(guī)工作檢查的一項指標。4、協(xié)調三科（語文、數(shù)學、英語）工作，促三科（語文、數(shù)學、英語）及格率、優(yōu)秀率提升。要求班主任牽頭，科任教師參與，共同分析學生，尋找問題，解決問題。力爭圍繞數(shù)學杜絕挑擔顯現(xiàn)發(fā)生。對優(yōu)等生強化訓練，拓展知識面，增強其對知識的遷移能力，促三科（語文、數(shù)學、英語）優(yōu)秀率提升。5、加強對年輕教師的培養(yǎng)，使他們能在短時間內成長起來，擔當起學校的骨干角色。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整合、挖掘能力。6、繼續(xù)堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。教師要根據(jù)學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘學生的優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養(yǎng)，重視對學困生的個別輔導，繼續(xù)堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉化，要有實效。7、進一步加強學生的良好學習