大數(shù)的認識教案

1、大數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計（第 1 課時）教學(xué)目標：1 1知道生活中有比萬大的數(shù)； 認識新的計數(shù)單位 “十萬”“百萬”“千萬”“億”， 知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱， 類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù) 級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2 2結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3 3在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。 教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億” 。 教學(xué)難點：體會“位值”的含義。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器 教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題 （一）讀一讀下面的信息1 1課件出示： 師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 學(xué)生讀信息。2 2師：這些是我

2、們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。3 3課件出示： （1 1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？ （2 2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）點明課題（1 1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？（ 2 2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)， 今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。二、探究新知（一）認識計數(shù)單位“十萬” “百萬”“千萬”和“億”1 1認識“十萬”（ 1 1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬” ，誰能在計數(shù)器上撥出 1000010000？（2 2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？ （ 2 2

3、萬）再撥下去呢（ 3 3）師： 9 9 萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿 1010，要向前一位 進1 1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）（ 4 4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（ 1010 個一萬是十萬）（5 5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一f十f百f千f萬f十萬的 變化過程）2 2認識計數(shù)單位“百萬” “千萬”和“億”（ 1 1）師：十萬比萬大， 1010 個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什 么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。（ 2 2）學(xué)生兩人一組研究。（ 3 3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出

4、：1010 個十萬是一百萬1010 個一百萬是一千萬1010 個一千萬是一億3 3歸納“十進關(guān)系”(1)師：一(個)、十、百、千、萬、 、億都是計數(shù)單位。(2) 師：讀一讀(從 1010 個一是十，到 1010 個一千萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單 位之間有什么關(guān)系？(二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義1 1 認識數(shù)位( 1 1 )師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？( 2 2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來， 它們所占的位置叫作數(shù)位。( 3 3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。2 2認識數(shù)級( 1 1 )讀一

5、讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓) ，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 2 2)師：我國習慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位 就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？(萬級)億位在哪一級？(億 級)3 3體會“位值”的含義( 1 1)師：北京有 1961236819612368 人，在這個數(shù)中，有兩個 6 6，這兩個 6 6 分別表示什么？ (左邊的 6 6 表示 6 6 個十萬，右邊的 6 6 表示 6 6 個十)( 2 2)師：都是 6 6，為什么表示的意義卻不同？( 3 3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。( 4 4)師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是

6、幾？表示什 么？三、鞏固練習1 1 做一做第 1 1 題2 2做一做第 2 2 題3 3完成教材第 8 8 頁第 1 1、 2 2 題【設(shè)計意圖：做一做第 1 1 題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第 2 2 題通過讓學(xué)生自己嘗試制作， 加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。 教材 第 8 8 頁的兩道練習，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識。 】四、感受一億的大小1 1 師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？2 2畫點體驗：( 1 1 )如果給你 1 1 分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？( 2 2)計時體驗( 3 3)說說你畫了幾個點？( 4 4)估一估，算一算：畫一億個點需

7、要多長時間？洪湖市萬全鎮(zhèn)永豐學(xué)校 陳章新大數(shù)的認識教學(xué)反思永豐學(xué)校 陳章新 這節(jié)課要完成的任務(wù)是，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù) 的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百 萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深 對十進制關(guān)系的理解。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是 萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展 ，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù) 學(xué)知識之一。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言，要抽象的 多，學(xué)生在學(xué)習的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù) ，目的旨在讓學(xué)生在收集的時 候體會一下。我在設(shè)計上遵循新課標的幾個基本理念：1 、創(chuàng)設(shè)情景讓

8、情景貫穿課堂始終，新課標中明確指出，數(shù)學(xué)教 學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教育教 學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的興趣提升上來。而且在 整節(jié)課的過程中利用情境教學(xué)，使學(xué)習氛圍相當濃厚。教材針對 這個問題在第 4 頁安排了閱讀材料“你知道嗎？” ，并在后面設(shè) 置了“一億有多大？”這個課題 。通過這 2 個方面以及學(xué)生在生 活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng)，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。 最后學(xué)生通過親手操作發(fā)現(xiàn)數(shù)字非常龐大 ，由此引出數(shù)位和大數(shù) 的概念。2 、注重對學(xué)生的評價在這節(jié)課上，我追求評價方式多樣化，在上課過程 中，我時不時給學(xué)生加 10 分，就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生 根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分，這是學(xué)生對自己的評價。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答 ，由出題的同學(xué)給回答問 題的同學(xué)加分，這是學(xué)生對學(xué)生的評價。 最后再由大家給得分高 的同學(xué)評價。 在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了， 并 且在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分體驗到了自主學(xué)習和評價的樂趣。3. 利用課本和實物資源提高課堂的實效性 課本上有計數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先 讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然 后展示實物，通過直觀的印象讓學(xué)生更加深刻地感