2022教科版科學(xué)一年級(jí)下冊 誰輕誰重 教案.docx

1、第一單元我們周圍的物體第2課時(shí)誰輕誰重【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過有序?qū)嶒?yàn)，用掂量、稱量等測量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2. 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在不斷嘗試比較輕重的不同方法中，尊重預(yù)測和實(shí)測的結(jié)果，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過有序?qū)嶒?yàn)，用掂量、稱量等洲J量方法比較物體的輕重，知道不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。難點(diǎn)：簡易天平能夠測量出兩種質(zhì)量非常接近的物體的質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、玻璃彈珠、大小相同的木塊

2、和塑料塊、大小不同的橡皮、簡易天平、回形針若干、大小相同旦形狀相同的不銹鋼碗和塑料碗。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1. 出示：兵乓球和玻璃球，這兩個(gè)球哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？提問：我們有哪些方法可以知道這兩個(gè)物體的輕重呢？2. 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)凝和第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，介紹方法：預(yù)測（根據(jù)前概念）；掂一掂；稱稱3. 揭示課題：誰輕誰重（板書）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。探索一：預(yù)測物體的重量。1. 出示5個(gè)物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。2. 安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序

3、結(jié)果并記錄下來。3. 對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。探索二：掂量不同物體的輕重。1. 師：大家對(duì)五個(gè)物體的輕重預(yù)測有不同。那么接下來我們就用掂量的方法再來比較一下它們的輕重。2. 學(xué)生小組活動(dòng)：嘗試用掂量的方法比較物體的輕重。3. 交流反饋：(1) 說說給五種物體掂量比較的結(jié)果。(2) 說說比較過程中遇到的困難。(3) 請有序掂量的學(xué)生介紹自己的好方法。4. 學(xué)生利用有序掂量的方法再次嘗試比較。5. 發(fā)現(xiàn)木塊和塑料塊的質(zhì)量很接近，很難用掂量的方法進(jìn)行比較。探索三：探究土

4、壤與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系1. 我們掂量了五個(gè)物體的輕重，結(jié)果還是不一樣，古時(shí)候人們用一種簡單的工具一一古代衡器，看看這個(gè)儀器能不能幫助我們解決問題？2. 介紹古代衡器的制作原理。兩邊一樣重，平衡。哪邊重，哪邊就下垂。3. 古代衡器仕經(jīng)很難找到了，看看這個(gè)簡易天平能不能代替古代衡器，稱出誰輕誰重？4. 演示：利用簡易天平來比較木塊和塑料的輕重。5. 思考：利用回形針，怎樣的稱量方法能夠幫助我們更快速的知道五個(gè)物體的輕重。6. 利用簡易天平稱量五個(gè)物體7. 交流匯報(bào)，五種物體的輕重達(dá)成共識(shí)。探索四：記錄并交流大家都想到了根據(jù)剛剛掂最的結(jié)果，從輕到重稱屈這五個(gè)物體的質(zhì)晟。把你們測得的數(shù)據(jù)記錄在記錄表的第三列里，并按從輕到重標(biāo)序。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)1. 展示一位學(xué)生的記錄表：看一看我們?nèi)闻判虻慕Y(jié)果是怎樣的？全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)三次的排序都有不同。哪種方法更準(zhǔn)確？說說你的想法。2. 大的物體一定比小的物體重嗎？