四年級質(zhì)量分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)2011年秋季四年級語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析   本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：要把課本教“活”，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性和靈活性。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重

2、”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新1、能力（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。一、成績分析班 數(shù)學(xué)生人數(shù)人均分及格率優(yōu)分率綜合指數(shù)四（1）班8287.287.810091.67四（2）班7786.484.410090.18四（3）班7788.890.998.792.81四（4）班7888.894.810094.57四（5）班7785.481.898.788.65二、試題分析第一題“日積月累”是對學(xué)生基礎(chǔ)的考查。其中有“給多音字選擇正確讀音”、“看拼音寫詞語”

3、、“選詞填空”、“根據(jù)漢字知識填空”、“補(bǔ)充詞語”“按要求寫句子”、“選擇正確答案填空”等。題目從多個(gè)角度檢查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。第二題：“快樂閱讀”。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及閱讀能力。第一小題“根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空”中全是本冊課文中的重點(diǎn)句子，檢查了學(xué)生對重點(diǎn)詞句的掌握情況。課內(nèi)閱讀安排的是“我會讀搭石片斷做題”。搭石是本冊教材中第六組的第一篇課文，體現(xiàn)了人與人之間的美好情感?！按钍瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！庇锌吹靡姷木懊?，看不見的人情美、心靈美。題目緊扣本課重點(diǎn)，檢查了學(xué)生對“美”的感悟：“看得見的美指的是（ ），聽得見的美指的是（ ），看不見的心靈的美

4、指的是（ ）?！边€有對重點(diǎn)詞語“理所當(dāng)然”的理解，這些都很好地檢查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況?！罢n外閱讀”安排的是“法布爾善于觀察昆蟲”的故事。題目難易適當(dāng)，從“加標(biāo)點(diǎn)、選拼音填空、寫反義詞、本文的結(jié)構(gòu)方式及主要內(nèi)容”等多個(gè)方面考查了學(xué)生的閱讀能力。第三題：“輕松習(xí)作”。題目要求：“已經(jīng)長大了的你自已能做很多事，在家不依賴父母，在校不依賴?yán)蠋煛Ｕ埬阋晕夷苄袨轭}，選擇一件獨(dú)立完成的事來寫，當(dāng)時(shí)你是怎么想的？怎么說的？怎么做的？”很明顯，這是要求寫一篇寫事的文章，前提是“獨(dú)立完成”的一件事。對于四年級的學(xué)生來說，寫事的文章難易適度，也是平時(shí)著重訓(xùn)練的作文。三、教學(xué)得失 得：第一大題“日積月累”大部

5、分做得較好，要求掌握的字、詞、句學(xué)生掌握得比較牢固。課外閱讀難度不大，學(xué)生做得也比較好。失：1、第一大題“日積月累”中第二小題“看拼音寫詞語”中“融洽”的“融”學(xué)生錯(cuò)得較多，很多學(xué)生把左下部寫了兩橫。“隨遇而安” 的“遇”很多學(xué)生寫成了“欲” 。 2、第一大題中“改錯(cuò)別字”一題“不可思意”，學(xué)生大都知道是“意”錯(cuò)了，但很多學(xué)生改成了“不可思義”。3、第一大題“日積月累”中第四小題“查字典”做得較差?！皯{”先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）。”很多學(xué)生寫不到音節(jié)。還有筆畫筆順較差，“搜”的第九筆是橫，很多學(xué)生寫成了豎。4、第一大題中第六小題“按要求寫句子”中“反問句改陳述句”：“說它貪玩，的確是

6、呀，要不怎么會一天一夜不回家？”很多學(xué)生改不好。5、第二大題“快樂閱讀”中第一小題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”中“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的意思和從中明白的道理做得較差，說明學(xué)生對課文內(nèi)容，對重點(diǎn)句的掌握還不夠好。6、第二大題“快樂閱讀”中的“課內(nèi)閱讀”搭石片斷中“看得見的美指的是（ ），聽得見的美指的是（ ），看不見的美指的是（ ）?！睂W(xué)生做得較差。上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會了“看得見的美和看不見的美”，但時(shí)間一長，很多學(xué)生也忘記了，說明學(xué)生們對課文的理解還是不夠，閱讀理解能力還比較差。 7、第二大題中“課外閱讀”中“加標(biāo)點(diǎn)”一小題“蟋蟀的住宅 是法布爾寫的 ”，“蟋蟀的住宅”應(yīng)加書名號，很

7、多學(xué)生不知道加，主要原因是因?yàn)槠綍r(shí)對書名號強(qiáng)調(diào)得不夠。 8、第三題“輕松習(xí)作”學(xué)生們大都能明確是寫一件事，但有少數(shù)學(xué)生審題不準(zhǔn)，寫的不是一件自已獨(dú)立完成的事。還有很多學(xué)生寫事不夠具體，作文寫得過短。四、教學(xué)改進(jìn)思路在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視：1、還要加強(qiáng)基礎(chǔ)的落實(shí)，如字、詞，每組“日積月累”中的詞句，盡量杜絕錯(cuò)別字。2、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力及寫作能力。3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)

8、結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。6、課堂教學(xué)在“活”字上著