《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)31、了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作。2、鑒賞這首詩歌，品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的美。3、結(jié)合這首詩的多向意旨，學(xué)習(xí)開放性詩歌鑒賞方法。教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詩，品味詩歌意境，領(lǐng)會詩歌的美。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩的多個(gè)典故，體會詩歌所表達(dá)的感情及詩歌主旨。教學(xué)方法：誦讀法 研討點(diǎn)撥法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。完成下列詩句對接：夕陽無限好，（只是近黃昏）。（樂游園）（何當(dāng)共剪西窗燭），卻話巴山夜雨時(shí)。（夜雨寄北）身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。（無題二首 其一）春蠶到死絲方盡，（蠟炬成灰淚始干）。（無題）二、作者簡介及寫作背景，及其文學(xué)方面的貢獻(xiàn)，“牛李黨之爭”。李商隱（812858）

2、，字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。他十六歲受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，二十五歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，可就在這時(shí)，令狐楚染病去世。沒了生活依靠的李商隱，一時(shí)茫然不知所措，恰也是這個(gè)時(shí)候，屬于李黨的涇原節(jié)度使王茂元，因愛慕其才，聘請他去府中掌書記，并且還把女兒嫁給了他。原先李商隱出自令狐楚門下，自然被歸入了牛黨的陣容；現(xiàn)在李商隱又成了李黨的東床快婿?！爸页疾皇露鳌?，而李商隱卻如此輕易地“改弦更張”，是可忍，孰不可忍？于是，他的一生便始終伴隨著牛黨人的咒罵、詆毀、中傷，最終他也就成了那政治旋渦中的溺水者。終年四十六歲，可謂英年早逝。三、朗讀指導(dǎo)詩歌內(nèi)

3、容是在回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，給人一種迷惘沉痛的感覺。四、典故補(bǔ)解。1、望帝啼鵑。望帝，古代神話蜀王杜宇稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后魂化杜鵑，又名子規(guī)，啼聲悲戚。2、良玉生煙。傳說藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見，但它溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中。五、內(nèi)容精析。（一）首聯(lián)。（起）1、手法？比興?！芭d”：言他物以引起所詠之物。 如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔词怯闽馒F鳥在河中叫起興。如孔雀東南飛，“孔雀東南飛，五里一徘徊”是“興”的手法。用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，布置了全篇的氣氛?！氨取保?比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻

4、和暗喻均屬此類?！拔迨摇庇脕肀茸约耗杲迨?。據(jù)考這首詩寫于詩人46歲。2、有何用意？錦瑟弦多而音繁，華年事多而情濃。表明每一件事都很值得回憶，每一件都會引起強(qiáng)烈的感觸。3、為何由瑟入筆起興？詩意朦朧的特點(diǎn)，提供更廣闊的欣賞品味空間。（二）頷聯(lián)。（承）1、典故莊生曉夢可作怎樣的理解？世事變化難測，難于把握。美好夢想破滅，迷惑悵惘等等2、典故杜鵑傷春可作怎樣的理解？聽瑟的感覺，傷逝無奈，惋惜傷嘆，無限悲戚.3、思想情緒？美好 夢幻 迷離 悵惘 怨憤 哀怨 悲苦 不甘（三）頸聯(lián)。（轉(zhuǎn)）已經(jīng)把詩意轉(zhuǎn)向環(huán)境氣氛1、典故鮫人泣珠怎樣理解？美麗總是與痛苦相連，曾經(jīng)的痛苦在今天看來，都可能成為一種美麗.2、

5、典故良玉生煙可怎么理解？美好的東西總是難于得到，無從把握.3、上下聯(lián)意境。空曠 寂寥 冷清 凄美 美麗 朦朧 似真似幻 若即若離（四）尾聯(lián)。（合）1、“此情”呼應(yīng)上文內(nèi)容？（思華年）2、“惘然”意思極為明白,心里好像失掉什么東西一樣。此聯(lián)從行文上有一個(gè)“反跌”：“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有,所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”。言外之意是,當(dāng)時(shí)既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。也說明“此情”存在時(shí)間已經(jīng)很長（扣“藍(lán)田日暖玉生煙”一句，彼時(shí)見煙即已知玉存在，由此生情）。同時(shí)說明對“此情”的無奈：當(dāng)時(shí)面對“此情”就無辦法，今天面對“此情”必定更加悵惘,的確是不堪回首了。如今更是鏡中月，水中花，只剩下悵惘。六、意旨探究?？砂l(fā)動學(xué)生分析。一般理解：思念而不能相聚的痛苦；晚年追敘平生、