2022年我學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年我學(xué)習(xí)普通話的體會(huì) 一般話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們?nèi)垦S子孫賴(lài)以溝通、溝通思想感情的工具。它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的一般話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。 學(xué)好一般話，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢！記得在學(xué)校一班級(jí)時(shí)，每天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好一般話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過(guò)關(guān)，想讀好說(shuō)好一般話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水！ 學(xué)好一般話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有這么一個(gè)故事，叫鄉(xiāng)村面館。說(shuō)的是在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，一個(gè)游人路過(guò)，

2、因?yàn)槎亲雍莛I了就走進(jìn)一家面館，說(shuō)“有什么好吃的，快燒一點(diǎn)，我吃了要趕路?！笨蛇@家小面館由于有特別緣由今日不營(yíng)業(yè)，所以回答說(shuō)：“咪”意思是“沒(méi)有”而這個(gè)游客聽(tīng)成了是面，他想“面也行”，就點(diǎn)點(diǎn)頭坐在那兒等了。過(guò)了好一會(huì)兒，不見(jiàn)有動(dòng)靜，就火了，說(shuō)：“面條，快，怕我不付錢(qián)嗎？”店里人說(shuō)“洞國(guó)咪”意思為“和你講，沒(méi)有”，一個(gè)說(shuō)：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個(gè)說(shuō)：“咪就咪，吵啊咪”意思是：沒(méi)有就是沒(méi)有，爭(zhēng)吵也沒(méi)有。一個(gè)說(shuō)：“還有炒面，為什么不早說(shuō)？”。說(shuō)這樣，原來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的意思，現(xiàn)在是越扯越遠(yuǎn)了。(本故事說(shuō)具體點(diǎn)，時(shí)間就沒(méi)有問(wèn)題) 要學(xué)好一般話，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學(xué)好拼音字母，把

3、握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，熬煉說(shuō)一般話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并留意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類(lèi)旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要留意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個(gè)人的閱歷，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅(jiān)持用一般話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)一般話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，漸漸漸漸你也

4、會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就肯定能把一般話說(shuō)好，使她真正成為我國(guó)各族人民溝通的一般語(yǔ)言、通用語(yǔ)言。 一般話是老師的職業(yè)語(yǔ)言,為了大力提高全園教職工的一般話水平,為了迎接省一般話的測(cè)試評(píng)估工作,園領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展了全園老師的一般話培訓(xùn)與測(cè)試。 本學(xué)期,我園再次掀起了學(xué)習(xí)一般話的熱潮,辦公室里隨處都能聽(tīng)到老師練習(xí)的聲音,處處都可見(jiàn)老師們拿書(shū)津津有味看的情景.我在練習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。 (一)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì) 第一，老師之間相互練說(shuō)。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽(tīng)邊指出存在的錯(cuò)誤。這樣，讓讀和聽(tīng)的人都能加深印象，很快地記牢該讀音 .如'撓,饒,

5、擾"這三個(gè)字音，"逐"的發(fā)音,我始終弄不清晰，有一次我在辦公室練讀的時(shí)候讀錯(cuò)，一個(gè)同事用我的錯(cuò)誤讀音和我開(kāi)了個(gè)玩笑，在說(shuō)說(shuō)笑笑的過(guò)程中，我對(duì)這些個(gè)字讀音的記憶就刻骨銘心了。 第二，師幼互動(dòng)。即老師在督促幼兒說(shuō)一般話的同時(shí)，幼兒也督促老師,為老師糾錯(cuò)。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小伴侶在朗讀時(shí)不大留意平、翹舌音的區(qū)分，從我熟悉到師幼互動(dòng)這一舉措之后，我發(fā)覺(jué)小伴侶在朗讀時(shí)特殊留意把音讀準(zhǔn)。一次，我在講故事時(shí)，有意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個(gè)小伴侶馬上站起來(lái)說(shuō)："老師，你把知讀錯(cuò)了."我當(dāng)時(shí)表

6、揚(yáng)了這位小伴侶，并感謝他敢于為老師指出錯(cuò)誤。就這樣，全部的小伴侶更仔細(xì)的聽(tīng)故事了,也更仔細(xì)的去查找錯(cuò)誤了. 第三，親子練習(xí)。晚上，我在家里練習(xí)讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽(tīng)我讀得很仔細(xì)，興致勃勃地對(duì)我說(shuō)："媽媽?zhuān)阏婧?，我們?lái)競(jìng)賽"我一聽(tīng)，樂(lè)了，女兒也對(duì)說(shuō)一般話產(chǎn)生了愛(ài)好，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺(tái)燈下，我們母女倆仔細(xì)地讀著、聽(tīng)著.看著孩子可愛(ài)的笑臉，我思忖著：我和女兒用一般話溝通是那樣自然，誰(shuí)說(shuō)一般話防礙表達(dá)？ 第四，錄音對(duì)比。這個(gè)方法也是我從女兒用復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到的啟發(fā)。一天，女兒聽(tīng)完英語(yǔ)磁帶后，用復(fù)讀機(jī)的跟讀功能在練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，我立即想到，這是練習(xí)說(shuō)一般話的好方法，它可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己在朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來(lái),可以從中發(fā)覺(jué)好多不足之處.比如,語(yǔ)速,發(fā)音等等. (二)說(shuō)一般話的體會(huì) 上學(xué)的時(shí)候,說(shuō)了三年的一般話.畢業(yè)以后來(lái)到工作崗位上,作為老師的我們也始終再努力的使用一般話,堅(jiān)持與幼兒使用一般話,堅(jiān)持與家長(zhǎng)使用一般話,但是同事們之間,好像就不是很留意了，通過(guò)這一學(xué)期,我們提高了熟悉,一般話就是與任何人溝通的語(yǔ)言,我們堅(jiān)持與同事之間的溝通使用一般話,堅(jiān)持與家人也使用一般話.再一般話的學(xué)習(xí)使用過(guò)程中,我們要起到宣揚(yáng)一般話的帶頭作用. 總之,說(shuō)一般話是我們每個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任,尤其是做老師的我們,再學(xué)習(xí)一般話的過(guò)程中,我