六年級(jí)數(shù)學(xué)教案卡片的順序

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案卡片的順序教學(xué)目的使學(xué)生初步理解有關(guān)字母排序的變換問題，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問題3個(gè)字母排序。初步體會(huì)程度規(guī)那么對(duì)字母排序變換的影響，理解變換的周期性。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的字母排序的變換問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)程序規(guī)那么對(duì)排序的影響。培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序清楚。教學(xué)用具：字母卡片或數(shù)字卡片、指令條。教學(xué)過程：一、游戲引入：甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧?、乙、丙。變?yōu)楸?、乙、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話概括活動(dòng)的過程。引入：生：變換前、后兩個(gè)人的位置。師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。二、情境展示，探究新知。出示A、B、C三張卡片。ABC

2、BAC想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說(shuō)明嗎？變換左邊兩張卡片的位置ABCCAB想一想：執(zhí)行了什么指令？將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格ABCBACCBA想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令？你能描繪嗎？先執(zhí)行指令，再執(zhí)行指令師：先執(zhí)行指令，再執(zhí)行指令記作執(zhí)行指令序列，所以3還可以記作：執(zhí)行指令序列12ABCCBA嘗試填空：ABCCABACB即執(zhí)行指令序列ABCACB執(zhí)行指令序列ABCBCA小結(jié)：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來(lái)完成，與指令的序列也有關(guān)系。繼續(xù)填空，感受周期性。ABCABCABCABC學(xué)生填完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？CBACBACBACBA進(jìn)一步驗(yàn)證。A

3、BC三、練習(xí)拓展，開闊思維。執(zhí)行指令序列多少次。ABCABC尋找指令序列。BCABAC，可以執(zhí)行什么指令序列？ABCCBA，可以執(zhí)行什么指令序列？根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個(gè)指令序列可以縮短嗎？四、我的設(shè)計(jì)。你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎？五、作業(yè)。一個(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因?yàn)榇?，一次只能帶一樣?xùn)|西，但他不在時(shí)，狗要咬豬，豬要吃菜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河？三張卡片A、B、C，根據(jù)交換右邊兩張卡片的位置，將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。ABCABC這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求

4、學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?ABC要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。ABC這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面