人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）》教學設計

1、人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位?教學設計您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位?教學設計教學內(nèi)容：數(shù)學書63頁例1及相關練習。教學目的：通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。我還要在和同學們的合作交流學習中，擅長發(fā)現(xiàn)自己和同學的錯誤，并幫助改正。教學重點：學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解每一步筆算的算理教學用具：投影儀，多媒體課件教學過程：一、口算比賽232= 2310= 2312=今天，老師

2、想考考大家的口算才能，看看誰最快說出結果。1、你是怎么想的？今天我們一起來學習?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法?板書二、提醒學習目的本節(jié)課的學習目的是什么呢？請看：出示投影，生齊讀。三、出示主題圖看圖，什么？求什么？怎樣列式？2412=過渡：我們學過嗎？要學會本節(jié)課的學習內(nèi)容，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。四、自學指導認真看課本63頁例1兩位小朋友是怎樣想的？主要看小紅是怎么想的？完成自學指導中的填空題五、后教1、自學指導中的填空題學生更正：老師指導：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學生更正。為什么錯，錯在哪里？提示：用紅色粉筆改。讓一位學生再說說筆算的算理。2老師講解。討論筆算過程的每一步。

3、邊講解邊板演再讓學生復述一遍。六、課堂練習過渡：下面，大家就運用新知識來做檢測題二吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手？1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。、找出兩位學生的計算結果上臺投影。您如今正在閱讀的人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法不進位?教學設計、讓全班學生找出錯的地方，說一說為什么錯，怎么改正。、筆算時要注意什么？2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么?。?分鐘、同桌間交流并一起找出病因，怎樣解決？、讓一位學生匯報結果。、讓其他學生匯報結果時也說一說筆算的算理。3、

4、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？小學教學設計xxjxsj2分鐘、找出條件，問題。、怎樣解決？七、全課小結小結：同學們，咱們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？學生說對，老師不必重復一樣數(shù)位對齊，先從個位乘起。用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。再把兩次乘法得的積相加。八、課后練習和作業(yè)練習：63頁做一做余下的題作業(yè)：64頁 2題 3題九、板書設計筆算乘法不進位筆算乘法不進位的計算方法:一樣數(shù)位對齊，先從個位乘起。用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和

5、個位對齊。用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文

6、,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資

7、，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。再把兩次乘法得的積相加。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀

8、察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的