四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案筷子“折”了(3)-青島版(六年制)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上筷子“折”了【教學(xué)目標(biāo)】1、了解光的折射現(xiàn)象。2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問題。3、通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)的重要性；并對(duì)生活中的此類現(xiàn)象做出解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的精密控制?！窘虒W(xué)方法】以實(shí)驗(yàn)法為主。【教具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：水、硬幣、塑料碗、激光燈、成像屏、透明玻璃磚、盛有水的燒杯、筷子、匙子、彩筆、盛水的魚缸、金魚、抹布等。 教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)材料及多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)驗(yàn)引入師：同學(xué)們，這是我們平時(shí)用的筷子，下面我們利用它來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備好盛水

2、的燒杯和筷子，組長(zhǎng)把筷子斜放入盛水的燒杯中，同學(xué)們仔細(xì)觀察筷子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)：師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，當(dāng)把筷子斜放入盛水的燒杯里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)筷子好像被“折”成了兩部分，是不是很奇妙啊，這究竟是怎么回事呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)光的世界，共同來研究一種新的光學(xué)現(xiàn)象筷子折了（板書課題13. 筷子折了）。師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：師：對(duì)，筷子不是真的折了，是看上去像折了一樣，所以，我要在折字上打“引號(hào)”。師：為什么原本筆直的筷子這樣斜放入盛水的燒杯里，筷子就好像折斷了呢？同學(xué)們大膽的猜測(cè)一下，你覺得可能與什么有關(guān)？生：師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么你的猜想是否準(zhǔn)確，有沒有

3、科學(xué)道理呢？讓我們一起來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。二、探究新知活動(dòng)（一）“硬幣升高”實(shí)驗(yàn)（一）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的器材有塑料碗、硬幣、盛有水的燒杯，我們?cè)賮砜淳唧w的操作。（課件出示）溫馨提示：小組按要求合作完成。1)組長(zhǎng)將硬幣放在空碗的底部，把碗放在桌子中間，其他同學(xué)移動(dòng)身體的位置，使眼睛剛好看不到硬幣。2)組長(zhǎng)拿起燒杯，沿著碗的一側(cè)，緩緩倒水，其他同學(xué)保持姿勢(shì)不動(dòng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象!3)換其他人倒水，再重復(fù)做一次，想一想硬幣升高了嗎？4)收好器材，小組再按要求完成探究樂園一。 5)小組完成后，迅速做好，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（二）小組匯報(bào)：（課件出示探究樂園一）師：哪個(gè)小組

4、先分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？小組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：師：哪個(gè)小組還有不同意見需要補(bǔ)充？小組補(bǔ)充：師：哪個(gè)小組說一說硬幣反射的光經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？小組匯報(bào)：教師板書： （硬幣反射的） 光 水 空氣 師：哪個(gè)小組還有不同意見需要補(bǔ)充？小組補(bǔ)充：師：哪個(gè)小組說一說硬幣反射的光走的路線是怎樣的？學(xué)生匯報(bào)：教師板書： 發(fā)生偏折師：哪個(gè)小組還有不同意見需要補(bǔ)充？小組補(bǔ)充：（三）教師點(diǎn)撥：為了更清楚地展示剛才的實(shí)驗(yàn)過程，老師把同學(xué)們剛才做的實(shí)驗(yàn)繪制成了一幅圖，我們一起來看一下。（教師邊講解邊演示課件）當(dāng)硬幣反射的光經(jīng)過水面時(shí)，方向發(fā)生了偏折，進(jìn)入了我們的眼睛里，由于人眼的“視覺直進(jìn)”功能,使我們錯(cuò)誤地感覺到硬幣升高了。師：

5、硬幣是不是真的升高了呢？學(xué)生回答：師：對(duì)，其實(shí)真正的硬幣并沒有移動(dòng)，我們看到的只不過是硬幣的一種虛象，是假象，是光線的偏折造成了我們視覺上的錯(cuò)誤，使我們錯(cuò)誤地感覺到硬幣的位置變了。活動(dòng)（二）“光點(diǎn)偏了”實(shí)驗(yàn)（一）環(huán)節(jié)銜接：師：剛才的實(shí)驗(yàn)中硬幣反射的光經(jīng)過了水和空氣兩種物質(zhì)，同學(xué)們想一想水和空氣是什么樣的物質(zhì)？學(xué)生匯報(bào)：透明的、無色的、無味的、無形的。教師板書：透明物質(zhì)師：除了水和空氣這些透明的物質(zhì)，還有哪些物質(zhì)是透明的呢？生答:塑料、玻璃、冰塊。師：既然玻璃也是透明的，那么光從空氣中射入玻璃時(shí)會(huì)不會(huì)同樣發(fā)生偏折呢？同學(xué)們想不想動(dòng)手來實(shí)驗(yàn)一下呢？生：想（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：下面我們來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“光

6、點(diǎn)偏了？”實(shí)驗(yàn)。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的材料有：成像屏（成像屏也可以用白紙或者墻面來代替）、激光燈、矩形玻璃磚，下面我們?cè)賮砜纯丛鯓硬僮鳌?（課件出示）溫馨提示：小組按要求合作完成。1）組長(zhǎng)擺好紙屏的位置并固定不動(dòng)。2）一名同學(xué)用激光燈照射紙屏并保持穩(wěn)定，另一同學(xué)記下光點(diǎn)的位置。（注意：不能用激光燈照射眼睛）3）在紙屏與激光燈之間放入玻璃磚，觀察光點(diǎn)的位置是否變化？4）換不同的角度多試幾次，認(rèn)真觀察，想一想光點(diǎn)偏了嗎？5）收好器材，小組按要求完成探究樂園二。6）小組完成后，迅速做好，準(zhǔn)備匯報(bào)。（三）小組匯報(bào)：課件出示探究樂園二師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？小組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：師：哪個(gè)小組還有不同意見需要

7、補(bǔ)充？小組補(bǔ)充：師：哪個(gè)小組說一說激光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？小組匯報(bào)：教師板書： 激光 空氣 玻璃 空氣 師：哪個(gè)小組還有不同意見需要補(bǔ)充？小組補(bǔ)充： 師：哪個(gè)小組說一說激光走的路線是怎樣的？學(xué)生匯報(bào)：教師板書： 斜射 發(fā)生偏折師：哪個(gè)小組還有不同意見需要補(bǔ)充？小組補(bǔ)充：（四）教師點(diǎn)撥：同學(xué)們剛才實(shí)驗(yàn)做得非常認(rèn)真，而且從不同角度進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，老師把剛才的實(shí)驗(yàn)也做成了一幅圖，我們一起來看看和你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一樣嗎（教師邊講解邊操作課件）當(dāng)激光從空氣垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不變，走的路線是直的；當(dāng)激光從空氣斜射入玻璃時(shí)，傳播方向改變，走的路線發(fā)生偏折。師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，

8、大家想不想親自設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)看設(shè)計(jì)要求。（課件出示）設(shè)計(jì)要求1、各小組自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)所有同學(xué)都要注意觀察現(xiàn)象。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)間為5分鐘。3、實(shí)驗(yàn)完畢，迅速做好，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。小組代表上臺(tái)匯報(bào)展示：師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)和我們剛才做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了一種同樣的現(xiàn)象，就是光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)時(shí)，它的傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象稱為光的折射。板書：光的折射師：我們來看看科學(xué)家是怎樣定義的？（課件出示光的折射定義）。師：默讀并體會(huì)一下里面重點(diǎn)詞的意思，想一想光在發(fā)生折射時(shí)最少要經(jīng)過幾種物質(zhì)？而且這些物質(zhì)必須是什么樣的物質(zhì)？一定的角度在

9、這里是什么意思？學(xué)生回答：三、學(xué)以致用（一）解釋筷子“折”了現(xiàn)象。師：現(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)到知識(shí)來解釋一下筷子為什么“折”了？學(xué)生回答：師：在課的開始，我們對(duì)筷子“折”了進(jìn)行了猜測(cè)，誰的猜測(cè)接近科學(xué)解釋？看來科學(xué)道理靠猜測(cè)是不行的，需要我們動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才行。（二）解釋池水變淺的原因。師：生活中還有類似的現(xiàn)象，我們來看大屏幕（課件出示動(dòng)畫視頻）：看上去很“淺”的池水，為什么變“深”了？誰替貝貝做出合理的解釋？學(xué)生回答:師：池水變淺是因?yàn)楣獾恼凵湓斐闪宋覀円曈X上的錯(cuò)誤。所以同學(xué)們不要輕易到河里去玩耍，不要讓眼睛騙了自己，要注意安全，能做到嗎？（三）生活中的科學(xué)師：其實(shí)生活中還有很多光的折射現(xiàn)象，

10、你能舉出幾個(gè)常見的例子嗎？學(xué)生舉例：師：（課件出示一些圖片）正是因?yàn)楣獾恼凵湓?，使筷子看起來好像折了；河水看起來變淺了；魚缸里的金魚看起來變大了；透過露珠看葉脈，看得更清楚了，看來光的折射隨處可見，關(guān)鍵我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，光的折射現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)制造假象，迷惑我們的眼睛，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的自然景觀呢！同學(xué)們想不想欣賞一下這些美麗景觀？（課件播放海市蜃樓、三日同輝、云海佛光視頻）教師播放，學(xué)生欣賞。教師點(diǎn)撥：（課件出示）這些美麗景觀，在古代，由于人們無法科學(xué)地解釋這種現(xiàn)象的成因，便賦以種種神話傳說，把海市蜃樓說成是海里的蜃吐氣而成，。同學(xué)們認(rèn)同這種說法嗎？學(xué)生回答：師：這些說法是迷信的

11、說法，是沒有科學(xué)根據(jù)的，誰能科學(xué)的解釋一下這些美麗景觀的形成原因呢？學(xué)生解釋：師：對(duì)，這些美麗景觀的形成，其實(shí)就是一種光的現(xiàn)象。（課件出示）結(jié)論： 由于光的折射而形成的景物的虛像。 教師小結(jié)：由于空氣分布不均勻，有的地方空氣密度大，有的地方空氣密度小，光在傳播過程中就好像從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另種透明物質(zhì)，所以就發(fā)生了折射現(xiàn)象，也就產(chǎn)生了這些美麗景觀。師：關(guān)于光的折射，大家還有疑惑嗎？學(xué)生回答：師：下面我們進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)。（四）闖關(guān)達(dá)標(biāo)：1、我能行溫馨提示：同桌互相檢查，完成后迅速做好，準(zhǔn)備老師抽查。（1）筷子“折”了是因?yàn)?的原因。（2）光從一種 以一定的 進(jìn)入另一種 時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生 ，這種現(xiàn)象叫做 。（3）海市蜃樓是由于 而形成的景物的假象。 2、我評(píng)