古代英雄的石像(篇四)

1、古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)示例一課題：重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：分角色朗讀童話。難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法教學(xué)過程;一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。 謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn) 步，驕傲使人落后。 （請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的 事例。以此導(dǎo)入新課） 今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它 是如果講這一道理的。二、簡(jiǎn)單介紹作家作品。 葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說 倪煥之 ， 短篇小說多收了三五斗 ，童話集稻草人 、等。 葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為 人生”而創(chuàng)作的。三、指導(dǎo)分角色朗讀課文1。教師講解分角色朗讀的要求：A。對(duì)課文熟練B

2、。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C。處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2。學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。3。四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人 連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)4。抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段， 再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。四、 理清結(jié)構(gòu) （略，參見課文分析）五、 思考下列問題，理解課文內(nèi)容： （采用個(gè)提問的 方式進(jìn)行）1提問：“危險(xiǎn)算是過去了。驕傲像隔年的草根， 冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！边@句話好在哪里？2上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商 量的口氣 說話”？（因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅， 仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只

3、好在語聲、 語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。）3。找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？ （淺薄、無知、空虛。）4小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格 特征？（小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信；英 雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識(shí)。）5“大家不再說話了，像是都在想事情?！彼麄?cè)?想什么？（只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案不 限）6石像忽然倒下來。石像為什么倒了？ （答案不限）7。石像倒了以后，如何結(jié)局？。（l）市民無精打采地走了。 （2）雕刻家大哭了一場(chǎng)， 從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？ 說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜 平等待人，生活才有意義，才能快樂。，四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）： 談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解 （引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與 自信的關(guān)系）（可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其 說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）七、小結(jié) 這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大 石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一 起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓