小學數(shù)學教學生活化探究

1、小學數(shù)學教學生活化探究在以往的小學數(shù)學教學中，教師非常重視數(shù)學知識的教學，而很少關(guān)注這些數(shù)學知識和學生的實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學習和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學的趣味和作用。這對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2、”因此，在數(shù)學教學中應(yīng)重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學問題與生活情境相結(jié)合，讓小學數(shù)學教學生活化。究竟如何讓數(shù)學教學更貼近生活，我想從以下幾個方面談?wù)剛€人的理解。一、找數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，數(shù)學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。因此在教學中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數(shù)學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數(shù)學水平。如何給學生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學尤

3、為重要。例如：如我在教學“平均分”時，先談話導(dǎo)入：八月十五中秋節(jié)，小文一家4口人在賞月，爸爸分月餅，分得很均勻，每人一樣多，接著讓學生去分物品，要求每份分的一樣多，最后引出：人分物品，分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學生對分月餅比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義。又如：剛?cè)雽W的一年級孩子，有部分受到過學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的，在數(shù)學教學中，教師要善于引導(dǎo)學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，因此，在上第一節(jié)數(shù)學課數(shù)一數(shù)時，教師應(yīng)先讓學生觀察主題圖片，讓學生感受到學校生活的豐富多彩，有三個同學在踢足球，有2個女孩在跳繩，有

4、4個同學在做氣象觀察等等。讓兒童感受上學后自己也將融入學校生活，也將參加學習活動，同時也體會到各種活動需要多少人共同參與。接著再讓學生觀察他們新的學習環(huán)境教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊”。使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感，通過看一看，數(shù)一數(shù)等教學活動，深切體會數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，這樣可以更好的增強數(shù)學的親和力，激發(fā)兒童學習數(shù)學的主動性、積極性。好玩是孩子的天性，為了讓孩子在玩中獲得知識，我針對學習內(nèi)容，編排了一些游戲、故事，例如：在上6和7的加減法時，先用課件演示出一副美麗的郊外園，告訴學生：“秋天到

5、了，圖畫里秀麗的鄉(xiāng)村風光多美麗??！老師帶領(lǐng)大家和圖畫里的小朋友一塊玩玩，還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的問題，你們能做到嗎？通過簡短的幾句話，孩子的強烈的表現(xiàn)欲望油然面生，學習情緒高漲，全身心的投入到學習和探究中，充分體驗生活中的數(shù)學問題，使學生通過學習，掌握知識，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，也讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。二、學數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生主動學習蘇霍姆林斯基指出，教師在教學中如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學習

6、內(nèi)容。在平時教學活動中，我十分重視學生的已有生活經(jīng)驗，設(shè)計學生感興趣的生活素材以激發(fā)學生的求知欲望。例如在“比例的意義和基本性質(zhì)”的導(dǎo)入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7等等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。用這樣的方式導(dǎo)入新課，貼近生活，使學生興趣盎然，積極地投入到新知識的

7、探究活動中。2、合理重組教材，讓教學內(nèi)容貼近生活。小學數(shù)學課程標準要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”真正體現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學”的基本理念。遵循這一理念，我保證科學性的前提下合理改組教材，體現(xiàn)教學內(nèi)容的生活性。如在教學“減法的一些簡便算法”時，我對書本上的例題進行了改組，沒有直接呈現(xiàn)題目，而是創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的問題情境：星期天，晶晶和媽媽去華信超市購物，看中了一個玩具（單價32元），一件衣服（單價68元），開好發(fā)票后到收銀臺付款，媽媽身邊帶了340元錢。她會怎么付錢？還剩多少錢？怎樣解答？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，使學生躍躍欲試，同時也讓學生真正感受到“數(shù)學就

8、在我們生活中間”。3、挖掘教材中的生活資源。教學時可創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌握知識。如：在教學“毫米的認識”時，讓學生用已經(jīng)學過的長度單位測量周圍物體的長度，當學生量到數(shù)學書的厚度還不到1厘米時，就會感覺到測量某些物體的長度用厘米作單位還不夠精確，自然會產(chǎn)生問題：“有沒有比厘米更小的長度單位？”、“如果有，那1毫米有多長？”“毫米與厘米之間有聯(lián)系嗎？”“有怎樣的關(guān)系？”、“還有比毫米更小的單位嗎？”通過實踐，讓學生體驗數(shù)學源于生活，用于生活。4、在思維訓(xùn)練中感受“生活化”。思維訓(xùn)練“生活化”，是指在課堂教學中的教學內(nèi)容要面對生活實踐，為學生

9、營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學中，要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識，以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題“185981851002”，學生對減100時要加上2，難以理解，可以讓學生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶了185元錢去醫(yī)藥商店買了一盒98元的補品，準備給奶奶補身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把185元減去100元），營業(yè)員找回2元，（應(yīng)加上2元）。所以，多減去的要2應(yīng)該加上。這樣教學，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，

10、上升為理論上的簡便運算。三、用數(shù)學，解決生活中的實際問題數(shù)學課程標準中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如學生在學習了長方形和正方形的周長以后，讓學生在自己的照片裝飾上精美的邊框；在教學完“長方體和正方體的表面積”后，我讓學生回到家里去計算一下金魚缸（長方體的）、紙板蘋果箱、火柴盒外盒的表面積。教學簡單的統(tǒng)計后，問學生統(tǒng)計表在自己的現(xiàn)實生活中能解決哪些問題？并讓學

11、生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表，使他們知道課本例題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學了“認識人民幣”后，布置學生和父母一起去購物。教學了“認識時間”后，布置學生：為自己設(shè)計一個快樂的星期天；我最喜歡的電視節(jié)目安排表。認識軸對稱圖形后，可讓學生到校園外觀察，找一找生活環(huán)境的那些地方運用到軸對稱圖形。在上完分類一課后，布置學生到商店進行調(diào)查，看看他們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后再讓學生帶來了各種不同的東西，把教室布置成商店，讓學生扮演售貨員，把各種物品按自己的想法進行分類，也可以進一步讓學生回家后把自己的小書包、小房間整理好，這樣，既讓學生在實踐中得到鍛煉，也讓學生在生活中感悟數(shù)學，運用數(shù)學，既培養(yǎng)了學生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數(shù)學知識，做到學以致用?？傊?，數(shù)學