農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析-20130522

1、無毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論社會(huì)調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院班級(jí)：11 級(jí)產(chǎn)品造型（1）班組長：李鑫欣 201110010024組員：郭佳樂 201110010008孟開黎 201110010015溫錦錦 201110010019荊夢(mèng)瑤 201110010021李征超 201110010022趙穎 201110010023馬利杰 201110010001路耀行 201110010002張祝鵬 201110010006饒婷 201110010028馮媛斌 201110010032指導(dǎo)老師：崔玉賓無農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析摘要：本文主要是討論農(nóng)村教育教

2、學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，通過調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)還存在很大弊端，例如，學(xué)生輟學(xué)轉(zhuǎn)校（主要是農(nóng)村學(xué)生向城里私立學(xué)校流動(dòng)）現(xiàn)象嚴(yán)重，教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，教學(xué)設(shè)施落后等，對(duì)此提出了相應(yīng)的策略，希望有關(guān)部門能夠重視。在 21 世紀(jì)的今天，教育已是一個(gè)國家是否強(qiáng)大的最重要的依據(jù)。而現(xiàn)今的中國，有許許多多的人羨慕西方國家，他們有那么高的生活水平，有那么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，而這一切的根源自教育水平。有句古話說的好“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” 。而教育確實(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最主要的動(dòng)力。 下面本文通過幾個(gè)方面說明我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源的調(diào)查與分析。一農(nóng)村教育教學(xué)資源的現(xiàn)狀1.1.學(xué)校輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象

3、嚴(yán)重學(xué)校輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重這一現(xiàn)象多發(fā)，很大部分是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生多為留守兒童，平時(shí)生活或是學(xué)習(xí)上缺乏正確的指導(dǎo)，犯了錯(cuò)誤不能得到及時(shí)的改正，從而造成學(xué)習(xí)成績落后，最后造成厭煩心理。有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)找不到好的出路，還不如早出去打工多掙幾年錢，只著眼于眼前利益，索性讓孩子輟學(xué)。還有一些家長認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，管理不嚴(yán)，還不如送到一所全封閉式的寄宿學(xué)校，把孩子送到城里上學(xué)不僅可以提高孩子的受教育質(zhì)量，而且還能外出安心打工掙錢，這也是造成農(nóng)村學(xué)生流失的有一原因。2.2.農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重這一現(xiàn)象造成師資力量薄弱， 知識(shí)陳舊和接受新事物的能力差。有些學(xué)校

4、45 歲以上的教師占一半以上，這給新課程新課標(biāo)的實(shí)施帶來一定困難，也給學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中接受新事物、傳遞新文化帶來一定難度。造成這現(xiàn)象的只要原因是學(xué)校教育設(shè)施落后， 教師待遇不高， 在加上物價(jià)房價(jià)較高，這一切因素造成了農(nóng)村學(xué)校注定吸引不了一些大學(xué)生和青年才俊。其次，農(nóng)村中的小學(xué)教師基本學(xué)歷不高，知識(shí)水平有限，教學(xué)中只能依靠多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來授業(yè)解惑。3.3.教學(xué)設(shè)施落后教學(xué)設(shè)施落后無在中西部農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)校校園基礎(chǔ)建設(shè)不足，仍有不少學(xué)生整天在危房中學(xué)習(xí)。有的學(xué)校在寒冷的冬天還沒有能力及時(shí)安裝好窗戶，有的小學(xué)連課外活動(dòng)的操場都沒有建設(shè)等。而在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，則基本不存在這

5、種現(xiàn)象。另外，廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備普遍不足。教學(xué)儀器的缺乏在一定程度上影響著中小學(xué)課程的實(shí)施，使中小學(xué)課程不能開足開全。中小學(xué)生使我們祖國的花朵，需要我們無微不至的呵護(hù)，我們應(yīng)該充分意識(shí)到這種情況，積極采取相應(yīng)措施。二、改變農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀的策略1、加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。、加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清農(nóng)村中小學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資待遇落實(shí)情況，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次完善對(duì)農(nóng)村教育投

6、資的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保?？顚Ｓ?，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上， 從而逐步完善以縣為主的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。同時(shí)也要以法律為準(zhǔn)繩，從權(quán)力控制走向法律規(guī)約?？茖W(xué)規(guī)劃上級(jí)政府對(duì)下級(jí)政府以及平級(jí)政府間的轉(zhuǎn)移支付制度,要使教育轉(zhuǎn)移支付常規(guī)化、制度化。2、全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。健全農(nóng)村小學(xué)教師在職進(jìn)修制，鼓勵(lì)、促進(jìn)教師自覺參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、自考等進(jìn)修；舉辦各類培訓(xùn)班，定期輪訓(xùn)，做到培訓(xùn)與教學(xué)兩不誤；強(qiáng)化城鄉(xiāng)教師交流：即安排城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村小學(xué)定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教和有計(jì)劃地安排農(nóng)村有發(fā)展前途的中青年教

7、師到城市學(xué)校，在教學(xué)實(shí)踐中接受培訓(xùn)；加大教師考評(píng)力度，激發(fā)教師們的競爭意識(shí)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)好的要給榮譽(yù)給待遇，對(duì)確實(shí)差的要教育要激勵(lì)。3、堅(jiān)持德育為首的教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。中小學(xué)教師教學(xué)應(yīng)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置， 貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入教無育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)統(tǒng)一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等

8、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ) 4、鼓勵(lì)民辦教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源配置的多元化推進(jìn)公立教育與私立教育、普通教育與職業(yè)教育的均衡發(fā)展,單一的政府計(jì)劃配置教育資源的方式不可避免地導(dǎo)致教育資源配置效率低下。教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的,因此,提高教育資源配置效率成為各國教育改革的一個(gè)永恒話題。積極鼓勵(lì)多元化的教育資源配置格局,建立起靈活多樣的教育資源配置機(jī)制,這是教育資源優(yōu)化配置的必然選擇。三、提高農(nóng)村教育水平的意義通過分析，我們發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村地區(qū)教育還存在著不少弊端，諸如師資隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重、 校園基礎(chǔ)建設(shè)薄弱學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等，對(duì)此提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)資源配置有位偉人曾說過： “科學(xué)技術(shù)

9、是第一生產(chǎn)力?！倍逃齽t是發(fā)展科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的重要?jiǎng)恿ΑＤ壳拔覈€是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)生人數(shù)仍占全國的絕大部分。廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量直接影響到我國基礎(chǔ)教育的整體水平。 所以， 我們應(yīng)該積極關(guān)注農(nóng)村教育的基礎(chǔ) 建 設(shè) ， 現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。下面本文通過以下幾個(gè)方面來說明目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源的分析。一農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀 1.教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。最近幾年國家雖然加大了對(duì)教育的投入但是其絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中， 農(nóng)村中小學(xué)所能分得的經(jīng)費(fèi)就十分有限。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，加之某些教育官員的政績膨

10、脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、 不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率較高除學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難這一主要客觀原因外，還有教師敬業(yè)精神差、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)質(zhì)量低下等，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)進(jìn)而流失的一些主要原因。 近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄，追逐個(gè)人名利、動(dòng)輒跳槽厭教的現(xiàn)象無時(shí)有發(fā)生。教師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風(fēng)的建立，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)之風(fēng)的重要誘因之一。另外，家長們認(rèn)為孩子升學(xué)無望，紛紛通過各種關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到一些重點(diǎn)學(xué)校就讀，家

11、庭條件較差的認(rèn)為學(xué)習(xí)找不到好的出路，不如提前讓孩子進(jìn)入社會(huì)，多打幾年工，多攢一些錢，只著眼于眼前利益，索性讓孩子輟學(xué)。2、師資力量薄弱農(nóng)村小學(xué)教師提高教育質(zhì)量是當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育“控輟保學(xué)”的重點(diǎn)。從 2005 年國家實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制以來， 雖然農(nóng)村初中輟學(xué)問題得到了比較明顯的遏制，但部分邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、尤其是民族地區(qū)沒有達(dá)到“初級(jí)中等教育在校生年輟學(xué)率應(yīng)控制在 3%左右”的底線標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)質(zhì)量越低的學(xué)校，輟學(xué)的比例就越大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育而言，提高教育質(zhì)量,控輟保學(xué)具有積極的意義，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最根本的途徑就是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。謝辭謝辭：我們小組成員一致真誠的感謝我們的大學(xué)；我們小組成員一致真誠的感謝揚(yáng)老師這次布置的作業(yè); 我們小組成員一致真誠的感謝配合我們調(diào)查的同學(xué)們。調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)信息 、 圖書圖書 、 報(bào)紙。報(bào)紙。參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào) 【加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員的路線教育】【加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村黨員的路線教育】,1971 年年 8 月月 22 日日,無毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論農(nóng)村教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析學(xué)院和班級(jí)：2011 級(jí)藝術(shù)系產(chǎn)品造型方向（一）班主持人： （學(xué)號(hào)：201110010024姓名：李鑫欣）成員：指導(dǎo)教師：崔玉斌實(shí)踐時(shí)間:2013 年上半學(xué)期 8-12 周學(xué)號(hào)姓名20