人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》同步練習(xí)

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?數(shù)的認(rèn)識(shí)?同步練習(xí)一、 填空不困難，全對(duì)不簡(jiǎn)單。1、最小的自然數(shù)是 ， 最大的自然數(shù)。2、 是自然數(shù)的單位。3、四億四千零五十萬三千四百寫作 ，改寫成億為單位的數(shù)是 ，四舍五入到萬位是 。4、一個(gè)數(shù)由4個(gè)1，9個(gè)0.1、8個(gè)0.01組成，這個(gè)數(shù)是 ，用四舍五入保存一位小數(shù)是 。5、4.3和4.37比較， 大， 的計(jì)數(shù)單位大。6、甲數(shù)是乙數(shù)的2.5倍，那么甲數(shù)和乙數(shù)的比是 。二、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。1、所有整數(shù)都比小數(shù)大。 2、因?yàn)?.5和0.50相等，所以它們的計(jì)數(shù)單位也是一樣的。 3、去掉小數(shù)點(diǎn)后面的零，小數(shù)大小不變。 4、所有帶分?jǐn)?shù)都大于1。 5、循環(huán)小數(shù)一定是無

2、限小數(shù)。 6、一個(gè)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 三、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，全發(fā)現(xiàn)。1、把2/7千克平均分成7份，每份是它的 。A.2/7千克B.1/7千克C.2/7D.1/72、2/5和4/10這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的 。A.分?jǐn)?shù)單位一樣B.意義一樣C.大小相等3、以下分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的是 。A.9/15B.5/18C.5/30D.4/28四、將8，0.2，38，41/2，15，9，7，2填在最適當(dāng)?shù)姆娇蚶锩妗７謹(jǐn)?shù)小數(shù)自然數(shù)五、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，再化成百分?jǐn)?shù)。450.2522.43/51.80.75六、把以下各數(shù)按從小到大的順序排列。0.383/837%唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相

3、應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。0.373這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此