學(xué)分制下英語語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)管理模式論文

1、學(xué)分制下英語語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)管理模式論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)分制下英語語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)管理模式的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于實(shí)驗(yàn)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：摘要：針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)研究目前狀況，以及學(xué)分制教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理所產(chǎn)生的理由，提出構(gòu)建一種基于學(xué)分制高校實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)室的基本信息管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)過程管理以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益分析和實(shí)驗(yàn)效果分析等模塊完整、無縫整合，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)管理模塊孤立理由，并能夠?yàn)樘岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果提供良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：學(xué)分制；實(shí)驗(yàn)室；

2、信息化；構(gòu)建1前言學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位，學(xué)分制是對(duì)實(shí)施教學(xué)過程、完成學(xué)業(yè)所采取的一種衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況管理制度。19世紀(jì)末首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，以后其他大學(xué)也相繼采用。由于學(xué)分制具有很多優(yōu)點(diǎn)，雖然在我國(guó)本科類高校的實(shí)施起步較晚，但卻發(fā)展迅速。其為高校管理體制注入了新的活力和生機(jī)：它一方面滿足了“因材施教”的需要，使學(xué)生的主體地位得到了充分保證，提高了學(xué)校教學(xué)管理工作的實(shí)效；另一方面，由于學(xué)分制的實(shí)施轉(zhuǎn)變了原來學(xué)年制的教學(xué)管理格局因此對(duì)教育資源的配置和管理提出了瓶的要求。2研究目前狀況高職院校引入學(xué)分制是進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新建立更加靈活、開放的教學(xué)組織和管理制度的重要舉措。然而學(xué)分制的有

3、效實(shí)施是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程必將會(huì)給高職院校的辦學(xué)條件、培養(yǎng)模式、就業(yè)制度、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理及其他行政管理帶來深刻的影響。這種實(shí)訓(xùn)資源的管理要求根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、專業(yè)性質(zhì)和社會(huì)需求，設(shè)置不同類別的自主實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或模塊。學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，在導(dǎo)師（授課教師或?qū)I(yè)輔導(dǎo)）幫助下自主選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或模塊、實(shí)訓(xùn)手段等條件的一種實(shí)訓(xùn)模式。開展自助式開放實(shí)訓(xùn)室同學(xué)分制的彈性學(xué)習(xí)不謀而合，很好的迎合了學(xué)生個(gè)性化，差異化發(fā)展，著重突出學(xué)生學(xué)習(xí)目的，激勵(lì)和高效。3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化綜合管理平臺(tái)的主要內(nèi)容與策略學(xué)分制下實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息管理平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)圍繞選課制、學(xué)分制的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活開

4、出、學(xué)生自行選做實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)室信息管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用查詢、以及各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等功能。3.1設(shè)計(jì)思想所謂學(xué)分制就是：學(xué)生在校有效期間，只要完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分和課程，即可畢業(yè)，可以提前畢業(yè)，也可延遲畢業(yè)。為了較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，大部分高校都實(shí)行了選課制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課程學(xué)習(xí)的順序。因此，在選課制和學(xué)分制下，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)課程不盡相同，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排帶來諸多不便6。實(shí)驗(yàn)室信息綜合平臺(tái)的構(gòu)建不僅要考慮實(shí)驗(yàn)室信息的綜合管理，最主要的還要考慮的選課制教學(xué)模式下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排與組織理由，同時(shí)要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放的要求，實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息

5、維護(hù)、教學(xué)管理、開放管理、效益分析、質(zhì)量監(jiān)控等一體化的信息化綜合管理平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人可以有效監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室各個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性發(fā)展，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的閉環(huán)管理。3.2設(shè)計(jì)內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)信息管理主要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室基本信息管理。如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的信息管理，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理，空閑實(shí)驗(yàn)設(shè)備查詢，設(shè)備調(diào)撥和借用管理，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)大綱等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)信息的維護(hù)與查詢等。實(shí)驗(yàn)室基本信息的公開能方便學(xué)生的查詢以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室開出實(shí)驗(yàn)基本情況的了解，為開放實(shí)驗(yàn)室提供公開基礎(chǔ)信息的渠道。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排管理開放實(shí)驗(yàn)室或?qū)W分制下實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的安排不同于傳統(tǒng)學(xué)年制實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的安排，

6、需要根據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，選課時(shí)間來安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，因此，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的安排落實(shí)工作是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)安排可以分為三個(gè)部分：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)：做好本實(shí)驗(yàn)室當(dāng)前學(xué)期可以開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排落實(shí)工作。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)指導(dǎo)教師、教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)室的硬件條件等排除每個(gè)學(xué)期可以落實(shí)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)信息包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、學(xué)時(shí)、容量等基本信息。（2）網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約：實(shí)驗(yàn)室安排好教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生可根據(jù)自己的理論課選課情況以及空余時(shí)間自行上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生的預(yù)約情況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排，這樣可以有效避開選課制帶來的理論課實(shí)驗(yàn)課安排的沖突理由。（3）實(shí)驗(yàn)室開放管理：除

7、了教學(xué)任務(wù)指定的實(shí)驗(yàn)課程，各實(shí)驗(yàn)室還可以根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出能力安排其他開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做好開放實(shí)驗(yàn)的預(yù)約、準(zhǔn)備、指導(dǎo)、考核等工作。（4）實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在網(wǎng)上給學(xué)生打小分，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核依據(jù)或平時(shí)成績(jī)，最后錄入實(shí)驗(yàn)課程的總成績(jī)，或通過平時(shí)成績(jī)自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)成績(jī)。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)督與管理，是提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果的有效手段。為了更好的加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的檢查與輔導(dǎo)，可以通過信息綜合平臺(tái)實(shí)現(xiàn)如下過程管理。（1）加強(qiáng)考勤管理：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室都要到計(jì)算機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)登記，在指定IP的機(jī)器上學(xué)生上網(wǎng)注冊(cè)，登記進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室

8、時(shí)同樣上網(wǎng)登記，記錄學(xué)生離開的時(shí)間。這樣就可以方便的實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考勤，同時(shí)也為后面學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（2）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上網(wǎng)：學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)報(bào)告上傳到平臺(tái)。通過平臺(tái)，可以很方便比較出各位同學(xué)數(shù)據(jù)之間關(guān)系，是否有雷同、抄襲等現(xiàn)象，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告功能。（3）網(wǎng)上答疑與網(wǎng)上預(yù)習(xí)：根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置網(wǎng)上答疑功能，學(xué)生上網(wǎng)提問，教師網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑。學(xué)生還可以直接上網(wǎng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)程與實(shí)驗(yàn)要求，為進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作贏得了更多的時(shí)間。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)全部上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程上網(wǎng)。為實(shí)驗(yàn)室乃至整個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、效益分析、工作量統(tǒng)計(jì)等提供了大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（1）通過實(shí)驗(yàn)開出情況，學(xué)生選課情況，可以很方便統(tǒng)計(jì)出全校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率，實(shí)驗(yàn)開出學(xué)時(shí)；（2）還可以