(完整word版)導(dǎo)師培訓(xùn)手冊

1、XX 區(qū)新教師導(dǎo)師動態(tài)管理、考核工作手冊所在單位 _昆明市 XX 區(qū) XX 中心學(xué)校姓名 _考核時間 2010 年 10 月至 2011 年 9 月XX 區(qū)教育局制1使用說明一、各學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)事求是、公平、公正，有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的原則，對所聘任導(dǎo)師進(jìn)行年度考核。二、工作手冊務(wù)必于每年 9 月 30 日由所在學(xué)校進(jìn)行考核后， 上交手冊于區(qū)進(jìn)修學(xué)校，區(qū)進(jìn)修學(xué)校每年核實(shí)上報(bào)材料，上報(bào)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)小組審核。三、被聘任的新教師導(dǎo)師都必須納入?yún)^(qū)動態(tài)管理，根據(jù)XX區(qū)導(dǎo)師帶徒協(xié)議認(rèn)真履行工作職責(zé)， 參加一年一度的考核及評優(yōu)。四、新教師導(dǎo)師一年一聘，總?cè)纹跒槿?。每年根?jù)考核情況對導(dǎo)師進(jìn)行獎懲，對不合格

2、的新教師導(dǎo)師給予解聘。五、考核成績 86 分（含 86）以上確定為優(yōu)秀， 60 分（含 60 分）以上確定為合格， 60 分以下確定為不合格。2新教師導(dǎo)師基本情況表一姓名XX性別女出生年月XXX照片工作單位學(xué)校專業(yè)技術(shù)職稱小一政治面貌團(tuán)員黨政職務(wù)教齡4 年學(xué)科數(shù)學(xué)國民教育學(xué)歷本科最后學(xué)歷本科不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。熱愛教師工作“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最師德表現(xiàn) 高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求

3、，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍。熱愛黨的教育事業(yè)，忠實(shí)執(zhí)行黨的路線、政策、教育方針，積極探索、參與教教育工作 育教學(xué)改革與研究，學(xué)習(xí)新課程改革理論，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使我的教育教學(xué)能力不斷得到提高。在教育教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點(diǎn)，明確教學(xué)目的。我反復(fù)推敲教育教學(xué)參考書，領(lǐng)悟編者的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，教學(xué)工作 同時使學(xué)生對教材中例題和習(xí)題有比較深刻的理解，努力做到每一節(jié)課都是精背，精練，訓(xùn)練學(xué)生的思維，而學(xué)生的思維需要長時間的培養(yǎng)，通過我與該學(xué)生一年多的時間接觸，感覺

4、到大部分學(xué)生思維都有大幅度的提高。按時參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時教研工作 間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記。能積極、主動地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文，取得了點(diǎn)滴成果。主要榮譽(yù)校級： 先進(jìn)教師區(qū)級： 2008 學(xué)年 XX區(qū)首屆語文青年教師基本功競賽二等獎市級：省級、國家級：學(xué)校考核意見校長簽名：（學(xué)校蓋章）13導(dǎo)師帶徒活動協(xié)議根據(jù)XX 區(qū)新教師培養(yǎng)方案XX 區(qū)新教師導(dǎo)師制實(shí)施方案 ，特制定本協(xié)議。一、協(xié)議時間： 2010 年 9 月 2013 年 9 月二、協(xié)議內(nèi)容：協(xié)議期間，

5、師徒雙方必須履行以下職責(zé)導(dǎo)師職責(zé)1、接受聘任的導(dǎo)師，應(yīng)以高度的責(zé)任感對新教師的政治思想、專業(yè)知識和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面指導(dǎo)。2、導(dǎo)師在簽定“導(dǎo)師帶徒協(xié)議書”后一周內(nèi)，制定指導(dǎo)計(jì)劃。3、導(dǎo)師每周至少聽新教師一節(jié)課，并進(jìn)行過程性評價，每學(xué)期至少指導(dǎo)新教師上一節(jié)校級研修課。4、每學(xué)年進(jìn)行不少于四次的教育教學(xué)主題研討，并擔(dān)任主講。5、積極參與各級各類學(xué)習(xí)進(jìn)修，主動各級承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，自學(xué)研讀教育教學(xué)理論。6、根據(jù)全區(qū)新教師培養(yǎng)的進(jìn)度對新教師布置任務(wù)，并進(jìn)行有效指導(dǎo)檢查。7、定期向分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)“指導(dǎo)計(jì)劃”的執(zhí)行情況，并填寫相關(guān)表冊。新教師職責(zé)：1、新教師應(yīng)主動與導(dǎo)師溝通， 虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，

6、掌握教育教學(xué)的方法和技巧，努力成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新星。42、學(xué)期開始，新教師要與導(dǎo)師共同商定，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。3、新教師應(yīng)隨班聽導(dǎo)師和其他教師講課，課后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、 研究和評價。每周聽課不得少于四節(jié) （聽導(dǎo)師課不得少于兩節(jié)課）。4、新教師每周每月進(jìn)行有效的教學(xué)反思，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成書面材料，與導(dǎo)師定期進(jìn)行交流， 在導(dǎo)師的建議、指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)、 提高、升華，促進(jìn)理論水平的不斷提高。5、自學(xué)研修。在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中，不斷自修自學(xué)。三、捆綁式考核：新教師在每次業(yè)務(wù)檢查中的情況記錄、新教師的教育教學(xué)成果、新教師期末班級教學(xué)效果一并納入學(xué)

7、年度導(dǎo)師業(yè)務(wù)考核，作為界定導(dǎo)師教學(xué)工作業(yè)績的一個參考要素。經(jīng)相關(guān)部門考核，導(dǎo)師年考核為合格者，認(rèn)定繼續(xù)教育學(xué)分10 分：新教師年考核合格者，認(rèn)定繼續(xù)教育學(xué)分5 分。四、本協(xié)議一式四份，導(dǎo)師、徒弟、學(xué)校、進(jìn)校 “導(dǎo)師帶徒 ”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室各持一份導(dǎo)師簽字：徒弟簽字：（ 同意）2010年9月5學(xué)年指導(dǎo)計(jì)劃指導(dǎo)新教師的學(xué)年計(jì)劃：1、與老教師談話。多應(yīng)把教學(xué)中的一些情況告訴新教師，讓我有個心理準(zhǔn)備，以免在以后的教學(xué)中遇到問題無法處理。2 、與指導(dǎo)教師共同研究課標(biāo)。這一點(diǎn)非常的重要。課標(biāo)的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)又是什么？每一節(jié)課學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容？這一節(jié)需要幾課時講完？我們初拿課本， 一時會無從下手， 這

8、就需要指導(dǎo)老師從旁指導(dǎo)，指導(dǎo)一兩課待新教師能熟練掌握教材后， 再撒手讓他們自己研究課標(biāo)和教材。3、開展聽課活動。 開展聽課活動是一種提高教學(xué)的行之有效的辦法。讓指導(dǎo)教師聽他們的課， 可以對他們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時地給予糾正。所謂“旁觀者清”正是說的這一點(diǎn)。而他們也應(yīng)聽指導(dǎo)老師的課，根據(jù)新老教師的課程安排，每周聽課兩至三節(jié)，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出，加以改進(jìn)。4、跨年級聽課。要教好課，不僅要聽同年級的課，其他年級的課也應(yīng)多聽。每個老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)。通過聽，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時地糾正。5、多與指導(dǎo)老師商量。在教學(xué)中難免會遇到疑問，多向指

9、導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如說如何調(diào)動學(xué)生的積極性，可以多找老師取取經(jīng)， 讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一個好老師，在日常生活中也成為學(xué)生的好朋友。爭取早日成為一名成熟的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。6跟蹤指導(dǎo)基本情況記錄（一）作為一名參加工作多年教師的我要說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上， 只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。培養(yǎng)和指導(dǎo)方面包括教師的教學(xué)、班級管理、輔導(dǎo)學(xué)生等年輕教師在理念上往往比較先進(jìn)，能夠大膽嘗試，有很好創(chuàng)新精神。但是經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。 于是在教學(xué)上設(shè)計(jì)思路與實(shí)施就很關(guān)鍵，我做了有益的嘗試，平時互相聽課

10、，對各自的學(xué)科特點(diǎn)如何突出把握，如何把各種先進(jìn)的理念運(yùn)用于各自的教學(xué)當(dāng)中，如何針對后進(jìn)生制定補(bǔ)救計(jì)劃。在一次評優(yōu)課活動中，我們共同討論了課的設(shè)計(jì)思路，并對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致分析，一起研究制作課件，對目的和實(shí)生制定補(bǔ)救計(jì)劃。在一次評優(yōu)課活動中，我們共同討論了課的設(shè)計(jì)思施的實(shí)效性進(jìn)行了討論和修改，進(jìn)行試講并修改，最終取得了很好的效果。經(jīng)過長期的交流與指導(dǎo)， 她在課堂教學(xué)水平方面有了很大提高，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓(xùn)練細(xì)致的特點(diǎn)。在后來的很多活動中我們都互相學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，他教學(xué)水平有了很大提高。在撰寫論文上，我們也進(jìn)行了很多交流，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際教學(xué)中的典型事例，進(jìn)行

11、全面細(xì)致的總結(jié)，對書寫論文的技巧以及文獻(xiàn)的查閱等方面進(jìn)行了很多努力，也取得了很好的成效。7跟蹤指導(dǎo)基本情況記錄（二）二、在班級管理上她沒有當(dāng)過班主任，做為我年級的班主任對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們共同管理班級， 在工作的一年中， 我們的班級獲得了學(xué)校的優(yōu)秀中隊(duì)集體。在共同合作期間， 我們細(xì)致分析學(xué)生的特點(diǎn)， 給學(xué)生建立信心，組織了很多有益的活動， 例如，在組織的如何做一名合格的小學(xué)生班會中，做到學(xué)生、家長、教師全面參與，各方面都得到了很好的溝通，使學(xué)生、家長、老師都能全面的了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中檢查糾正，取得了很好的效果。在我們共同的努力下，班級有很強(qiáng)的凝聚力， 從中她也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)

12、， 后來她成為少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，組織的很多活動都很成功。她在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間，我經(jīng)常幫助進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)，串詞的編寫，節(jié)目的編排，條幅的制作，櫥窗的設(shè)計(jì)等很多工作我們都共同討論完成。三、在輔導(dǎo)學(xué)生上。對學(xué)生課外輔導(dǎo)也是一項(xiàng)重要工作，在這方面我們也相互借鑒學(xué)習(xí)。我輔導(dǎo)的是應(yīng)用題，她輔導(dǎo)的是口算，在輔導(dǎo)訓(xùn)練的過程中我們經(jīng)常一起研究技巧， 商量輔導(dǎo)方法， 根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和掌握的效果進(jìn)行分組，用老隊(duì)員帶新學(xué)生，形成了完整的訓(xùn)練體系，平時分配好事件，進(jìn)行了扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，這其中也付出了艱苦的勞動，常常訓(xùn)練到下班以后，也取得了很好的成績。我的數(shù)學(xué)，取得了很好成績，學(xué)生的理解能力有了很大的提高。8主要

13、示范課設(shè)計(jì)、實(shí)踐及反思2011年4月15日班級四年級（ 1）班課型新授課課題數(shù)學(xué)廣角（植樹問題）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作、小組合作，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律，并將這種規(guī)律應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形等方式解決問題的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。通過實(shí)踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不封閉線路上，兩端都栽時間隔現(xiàn)象的簡單規(guī)律。2、運(yùn)用規(guī)律解決類似的實(shí)際問題的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)

14、備電腦課件、表格等等。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣（課前）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。請你們猜一猜師：同學(xué)們， 在我們身邊到處都有數(shù)學(xué)。 瞧，每個人都有一雙靈巧的手， 它不但會寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數(shù)學(xué)知識， 你想了解它嗎？請你像老師一樣伸出一只手，并張開手指，你看到有關(guān)數(shù)學(xué)的信息了嗎？師：老師看到一個數(shù)學(xué)，你們想知道嗎？那就是“4”。誰知道，老師看到的這個“4”指的是什么？（ 4 個“空”，在學(xué)習(xí)上我們可以叫做“間隔”） 5 個手指，有幾個間隔，師：那么， 4 個手指的時候有幾個間隔呢？3 個手指， 2 個手指呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與

15、間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？（手指數(shù)比間隔數(shù)多1，或間隔數(shù)比手指數(shù)少1）師：在生活中和間隔有關(guān)的例子很多，大家能說一說嗎？（生：樹與樹間有間隔、電線桿之間有間隔、小草之間有間隔.）師：現(xiàn)在我們來欣賞一下生活中的間隔。老師播放課件。師：與間隔有關(guān)的事情很多，看來很有研究的必要，你們愿意嗎？那么今天我們就一起來研究和間隔有關(guān)的植樹問題。（二）初步探究課件出示： 為了綠化校園， 學(xué)校準(zhǔn)備在全長20 米的小路一邊植樹，每隔 5 米種一棵（兩端要栽）。請問一共需要多少棵樹苗？（ 1）學(xué)生讀題，理解題意；（ 2）同學(xué)之間互相交流，理解題目意思；（ 3）學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。（生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：長20 米、每

16、隔 5 米、兩端都栽。 ）師：還有補(bǔ)充嗎？9生：小路一邊。師：每隔 5 米是什么意思師：我們先來猜一猜，你認(rèn)為需要幾棵樹苗？師：到底是幾棵呢？需要驗(yàn)證一下，下面請同學(xué)采用簡單又明了的方法，動手在自己的本子上畫圖種一種，算一算一共需要多少棵樹苗。（學(xué)生操作、思考、教師巡視）師：有答案了嗎？誰愿意展示一下你的勞動成果，你是怎樣想的？師（指圖）：我們來看一下，每隔5 米一棵，把這條小路分成了幾段？怎么列算式呢？生： 20÷ 5=4 4+1=5 （棵）師： 20÷ 5 表示什么？相當(dāng)于“手指問題”中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）師：為什么還要加1？（因?yàn)閮啥硕家N，所以棵數(shù)比間隔數(shù)多1）那

17、兩個5 的意思一樣嗎？師：當(dāng)間隔長是2 米、 1 米、 4 米、 10 米時間隔數(shù)和棵數(shù)又是多少呢？（三）、合作探究、尋找規(guī)律1、小組探究，給予充分的時間。2、匯報(bào)結(jié)果，并說出規(guī)律。老師用貼紙的方式把規(guī)律貼在黑板上。師：請同學(xué)們很自豪的把自己總結(jié)的規(guī)律讀一遍。規(guī)律一：棵數(shù)=間隔數(shù) +1=全長÷間隔長+1規(guī)律二：總長=間隔長×間隔數(shù)=間隔長×（棵數(shù)1）規(guī)律三：間隔長 =總長÷間隔數(shù)=總長÷（棵數(shù)1）（四）、解決問題師：同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法，真了不起。老師這里有一道題，把明明難住了，我們來幫幫他。出示題目： 綠化隊(duì)要在全長1000 米的

18、馬路一邊植樹，每隔5 米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？（學(xué)生獨(dú)立解決問題，讓學(xué)生講一講。）師：同學(xué)們真棒，什么也難不倒你們，我們到數(shù)學(xué)樂園逛一逛。1、工人叔叔在路的一邊安裝路燈，一共安裝了6 座。從第一座到最后一座一共有（）個間隔2、一排同學(xué)之間有7 個間隔，第一排有（）個同學(xué)。3、小紅住的樓房每上一層要走20 個臺階，從二樓到四樓要走（）個臺階。樂園逛完了，讓我們來到一個更大的數(shù)學(xué)天地，來發(fā)揮我們的聰明才智。1、園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6 米種一棵，一共種了36 棵。從第一棵到最后一棵有多少米 ?2、一條馬路長600 米，在路的兩旁每相隔6 米種一棵樹（兩端都種） ，一共種多少

19、棵樹？師：今天我們解決了兩端種樹的情況，其實(shí)在生活中還有兩端不種、只種一端的情況，同學(xué)們可以自己用我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來探究一下。五、總結(jié)收獲時間過得真快，到了我們總結(jié)收獲的時間了，同學(xué)們，今天你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：植 樹 問 題（兩端都栽）棵數(shù) =全長÷間隔長 +1總長 =間隔長×（棵數(shù)1）間隔長 =總長÷（棵數(shù)1）10教學(xué)實(shí)踐（學(xué)員記錄）教師行為學(xué)生行為一）謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣（課前）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。請你們猜一猜師：同學(xué)們，在我們身邊到處都有數(shù)學(xué)。瞧，每個人都有一雙靈巧的手，它不但會寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著

20、有趣的數(shù)學(xué)知識， 你想了解它嗎？請你像老師一樣伸出一只手，并張開手指，你看到有關(guān)數(shù)學(xué)的信息了歪著頭思索著，部分學(xué)生在跟同桌小聲的討論著。把手指放在眼前，認(rèn)真的在思考著老師所說的話。嗎？師：老師看到一個數(shù)學(xué)，你們想知道嗎？那就是“4”。誰知道，老師看到的這個“4”指的是什么？（4 個“空”， 看手指，并認(rèn)真思考，認(rèn)真在學(xué)習(xí)上我們可以叫做“間隔”） 5 個手指， 有幾個間隔，的數(shù)手指頭。師：那么， 4 個手指的時候有幾個間隔呢？3 個手指，2 個手指呢？師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一踴躍回答老師的問話。說？（手指數(shù)比間隔數(shù)多1，或間隔數(shù)比手指數(shù)少1）師：在生活中和間隔有關(guān)的例子很多

21、，大家能說一說嗎？（生：樹與樹間有間隔、電線桿之間有間隔、小草生討論之間有間隔 . ）師：現(xiàn)在我們來欣賞一下生活中的間隔。老師播放課認(rèn)真觀看件。師：與間隔有關(guān)的事情很多，看來很有研究的必要，你們愿意嗎？那么今天我們就一起來研究和間隔有關(guān)的植樹問題。（二）初步探究課件出示：為了綠化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在全長20 米的小路一邊植樹，每隔5 米種一棵（兩端要栽） 。請問一共（ 1）學(xué)生讀題，理解題意；需要多少棵樹苗？（ 2）同學(xué)之間互相交流，理解（生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：長20 米、每隔 5 米、兩端都栽。 ）題目意思；師：還有補(bǔ)充嗎？（ 3）學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。生：小路一邊。師：每隔 5 米是什么意思師：我們先

22、來猜一猜，你認(rèn)為需要幾棵樹苗？師：到底是幾棵呢？需要驗(yàn)證一下，下面請同學(xué)采用簡單又明了的方法，動手在自己的本子上畫圖種一種，算一算一共需要多少棵樹苗。（學(xué)生操作、思考、教師巡視）舉手并回答老師的問題。師：有答案了嗎？誰愿意展示一下你的勞動成果，你是怎樣想的？師（指圖）：我們來看一下，每隔5 米一棵，把這條小路分成了幾段？怎么列算式呢？生： 20÷ 5=4 4+1=5 （棵）11師： 20÷ 5 表示什么？相當(dāng)于“手指問題”中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）師：為什么還要加 1？（因?yàn)閮啥硕家N，所以棵數(shù)比間隔數(shù)多 1）那兩個 5 的意思一樣嗎？師：當(dāng)間隔長是 2 米、 1 米、 4

23、米、 10 米時間隔數(shù)和棵數(shù)又是多少呢？（三）、合作探究、尋找規(guī)律1、小組探究，給予充分的時間。2、匯報(bào)結(jié)果，并說出規(guī)律。老師用貼紙的方式把規(guī)律貼在黑板上。師：請同學(xué)們很自豪的把自己總結(jié)的規(guī)律讀一遍。規(guī)律一：棵數(shù)=間隔數(shù) +1=全長÷間隔長+1規(guī)律二： 總長 =間隔長×間隔數(shù)=間隔長× （棵數(shù) 1）規(guī)律三：間隔長 =總長÷間隔數(shù)=總長÷（棵數(shù)1）（四）、解決問題師：同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，又總結(jié)了方法， 真了不起。老師這里有一道題，把明明難住了，我們來幫幫他。出示題目： 綠化隊(duì)要在全長 1000 米的馬路一邊植樹， 每隔 5 米栽一棵（兩端要栽）

24、。一共需要多少棵樹苗？師：同學(xué)們真棒，什么也難不倒你們，我們到數(shù)學(xué)樂園逛一逛。1、工人叔叔在路的一邊安裝路燈，一共安裝了6 座。從第一座到最后一座一共有（）個間隔2、一排同學(xué)之間有7 個間隔， 第一排有 （ ）個同學(xué)。3、小紅住的樓房每上一層要走20 個臺階，從二樓到四樓要走（）個臺階。樂園逛完了，讓我們來到一個更大的數(shù)學(xué)天地，來發(fā)揮我們的聰明才智。1、園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6 米種一棵，一共種了 36 棵。從第一棵到最后一棵有多少米?2、一條馬路長 600 米，在路的兩旁每相隔 6 米種一棵樹（兩端都種） ，一共種多少棵樹？師：今天我們解決了兩端種樹的情況，其實(shí)在生活中還有兩端不種、只

25、種一端的情況，同學(xué)們可以自己用我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法來探究一下。教學(xué)反思（師徒評價）1勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分工合作，各互其責(zé)。2爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。跟著老師思維，在草稿本上不停的演算。跟著老師的問題，和同桌討論后踴躍回答老師的問題。這節(jié)課是圖形的拼組第一課時，這課的內(nèi)容是講平面圖形的拼組，是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課。在設(shè)計(jì)課時力求體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念， “教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合原則” 教師應(yīng)恰當(dāng)而科學(xué)地組織教學(xué)過程， 循循善誘， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握獲取知識的科學(xué)方法。還要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立和協(xié)融洽的師生關(guān)系。特征 ,

26、 深入理解圖形間的關(guān)系。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)踐操作，合作交流。讓學(xué)生參與活動來體會領(lǐng)悟平面圖形的特征 , 深入理解圖形間的關(guān)系。展。1213主要教育教學(xué)研討及交流一（專題講座、課題內(nèi)容）取人之長補(bǔ)己之短聽?wèi)T了數(shù)學(xué)課的我，再帶著一種仰慕的心態(tài)走進(jìn)其他學(xué)科老師的課堂，聽聽不同學(xué)科的課，于我而言是一筆不可缺少的精神財(cái)富?；畹嚼希瑢W(xué)到老，既要學(xué)專業(yè)知識，也要海納百川。就像學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)會相互影響，各門學(xué)科之間要做到融會貫通。學(xué)生的學(xué)習(xí)尚且都是如此，更何況我們老師的教學(xué)呢？“取人之長補(bǔ)己之短”，走進(jìn)其他學(xué)科老師的課堂，會讓我們頓生靈感、收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲知識。也許因?yàn)槁犝n耽誤了自己

27、批改作業(yè)或輔導(dǎo)學(xué)困生的時間，可是我們在向?qū)W習(xí)別人的同時更能深層次地反思自己教學(xué)中的不足，在反思中更好地促自己改進(jìn)。走進(jìn)不同學(xué)科的課堂，可以讓我從上課老師中獲得教學(xué)靈感。一路走來，很多老師在經(jīng)過多年的教學(xué)磨練之后，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，即使是剛踏上工作崗位的新老師，他們身上的青春朝氣也足以讓我佩服。日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)，自己的教學(xué)模式受思維定勢的困擾，一時間很難找到新的突破。這時，走進(jìn)不同的課堂，會讓我從其他老師身上發(fā)現(xiàn)不同的思路，找到嶄新的創(chuàng)意。比如，聽語文老師的課，可以學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行情知教學(xué)；聽聽美術(shù)老師的課，可以幫助自己如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)美；聽聽音樂老師的課

28、，懂得如何讓學(xué)生在歡快的氛圍中來學(xué)習(xí)等等。在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課上不時穿插一些其它學(xué)科的小插曲，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，其教學(xué)也就達(dá)到事半功倍的效果。走進(jìn)不同學(xué)科的課堂，可以學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法?！皸l條大路通羅馬”，雖然學(xué)科不同，教法、學(xué)法也不同，但教學(xué)都是相通的，都有著共同的目標(biāo)一切為了學(xué)生的發(fā)展?；谶@一共同的理念而衍生的各種教法、學(xué)法，相互之間完全可以取長補(bǔ)短。聽聽不同學(xué)科的課，你會發(fā)現(xiàn)可以用到的教學(xué)方法原來是如此的豐富。14主要教育教學(xué)研討及交流二（專題講座、課題內(nèi)容）如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣第一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是人們愛好某活動

29、或力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，這種傾向和一定的情感聯(lián)系著， 它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的， 是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的，需要老師引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。（一）懸念引入強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。 因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。（二）善于設(shè)疑亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。 ”疑是思維的開端， 是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、 積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花， 從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二

30、、營造民主平等的教學(xué)氛圍民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)，師生情感融洽，學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁， 讓學(xué)生敢想敢問敢說， 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造氛圍我們就要學(xué)會角色的扮演。第三、讓學(xué)生體味成功的樂趣心理學(xué)研究表明，人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。美國心理學(xué)大師馬斯洛的需要層次論中，提出人的需要是七種層次， 其中，認(rèn)知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要在教學(xué)活動中最為關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得

31、的某種成功時，更能增強(qiáng)滿足的感覺， 也沒有什么東西比讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生求知欲望， 更能表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣， 在教學(xué)中，教師要鼓勵誘導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動獲得成功， 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過緊張的智力活動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會對數(shù)學(xué)更感興趣。第四、教學(xué)組織形式要多樣化做到這點(diǎn)就要求教師要改變“灌輸 接受 ”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時， 調(diào)動每一位學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，教師可巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、 知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的

32、問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)大綱也指出： “要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識” 。對任何知識的學(xué)習(xí)，前提是感到有用， 才會有學(xué)的興趣。 教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題， 將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來， 使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)， 便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。15主要教育教學(xué)研討及交流三（專題講座、課題內(nèi)容）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中互動的必要性數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、自主的和富有個性的過程

33、”。從學(xué)生認(rèn)識事物發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求， 甚至造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。 教師應(yīng)該為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供多樣化的活動方式， 讓學(xué)生積極參與， 在豐富的活動中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，從而促進(jìn)學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界。一、引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)與學(xué)生生活互動長期以來，我們許多孩子為什么對數(shù)學(xué)不感興趣， 甚至害怕數(shù)學(xué)， 其中的一個主要原因恐怕是數(shù)學(xué)離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。 我們的數(shù)學(xué)課總是由復(fù)習(xí)舊知到引入新知，這些知識都是書本上的數(shù)學(xué)概念、 運(yùn)算法則、 計(jì)算公式和大人們

34、編寫的應(yīng)用題等， 使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥抽象和難學(xué)。 事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活充分融合起來， 從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和巳有的知識背景出發(fā)， 向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會， 讓孩子們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)二、獨(dú)立思考，學(xué)生內(nèi)心新舊知識互動數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅要掌握公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發(fā)生、 發(fā)展的過程， 要在參加數(shù)學(xué)活動的過程中進(jìn)行觀察、 實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨(dú)立思考。只有通過獨(dú)立思考，才能產(chǎn)生個人見解，才能主動地參與交

35、流，才能激起新的思考； 只有善于獨(dú)立思考， 才能深入理解掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)， 才能掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，才能形成各種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。三、學(xué)會合作，學(xué)會交流，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的總體目標(biāo)中明確指出： 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 從建構(gòu)主義的角度來看， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。1. 小組合作 - 組內(nèi)學(xué)生之間互動小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式， 系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)， 共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。2. 集體交流 - 師生之間多向互動先讓學(xué)生

36、個人或者各小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果； 再讓全班學(xué)生自覺、 自由地展開爭論， 鼓勵發(fā)散思維； 然后讓學(xué)生對全班已有各種意見進(jìn)行歸納， 總結(jié)所學(xué)知識、技能、方法要點(diǎn)，并推選學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)；最后教師幫助學(xué)生進(jìn)行新舊知識建構(gòu)，指出學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。16主要教育教學(xué)研討及交流四（專題講座、課題內(nèi)容）如何提高數(shù)學(xué)課堂效率學(xué)實(shí)踐告訴我們， 學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何， 教學(xué)成功與否， 在很大程度上取決于全體同學(xué)的主動參與程度。 學(xué)生主動參與的面廣， 課堂效率就高，教學(xué)效果就好，學(xué)習(xí)成績就會提高。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、 有意識的行為， 需要有一種內(nèi)部動

37、力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性， 從而提高課堂教學(xué)效率。二、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。實(shí)踐證明，盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的， 它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。 因此，在教學(xué)中， 教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況， 精心選編練習(xí)題， 并有計(jì)劃地讓學(xué)生練

38、習(xí)， 力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。三、關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中， 學(xué)生的個體差異是絕對的， 主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。 作為教師要全面了解學(xué)生， 尊重學(xué)生的個體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。 因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展，真正地提高課堂教學(xué)效率。17學(xué)年導(dǎo)師工作總結(jié)被指導(dǎo)教師一年來的工作成績描述：通過這一年的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)， 李進(jìn)香老師的教學(xué)水平有了很大的提高，逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ǎ幚碚n堂突發(fā)事件的能力、觀察了解學(xué)生的能力有了很大的提高。

39、勤學(xué)好問，虛心請教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作?？偨Y(jié)：新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園， 新的課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體 ,是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分 ,更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位多年的我， 在做好自身工作的同時， 注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)心和指導(dǎo)青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、考試評價等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、 教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，指導(dǎo)青年教師選

40、擇和確定教研、 科研課題，深入領(lǐng)會并具體體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常給予青年教師以具體的教學(xué)指導(dǎo)，每兩周至少聽青年教師一節(jié)隨堂課，并及時給予分析、評述和指導(dǎo)。其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、 學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的研究也十分重要。18我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要抓住繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會， 因?yàn)殡S著社會的發(fā)展、 時代的進(jìn)步，學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己、更新自己勤學(xué)好問，虛心請教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作。思，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。 如在以前的學(xué)習(xí)中，青年教師往

41、往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到這種情況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后， 我引導(dǎo)青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點(diǎn)讀書筆記和教學(xué)反思。通過這種經(jīng)常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化， 然后再用這些顯形的知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)。還有，我經(jīng)常指導(dǎo)青年教師要思考如何才能加快自身的成長， 促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展？課改的一個很重要的內(nèi)容就是我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會的這種變化， 我要求青年教師要做一個終身學(xué)習(xí)者， 不斷地在磨練中吸取營養(yǎng)，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展在指導(dǎo)青年教師的過程中， 我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)， 與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。19學(xué)年導(dǎo)師工作總結(jié)一學(xué)年結(jié)束了， 李老師并沒有我想象般脆弱， 反到如山間的小草，生命力愈來愈大。就如白居易草中所寫“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，吹風(fēng)吹又生。 ”她向上的生命力，常常