學生碩士論文,以實入手,確保教學管理的實效性寫作策略

1、學生碩士論文,以實入手,確保教學管理的實效性寫作策略    內容導讀：和理解能力，還要讓學生學會明是非、懂事理的能力；讓學生學會溝通的技藝與技能，建立廣泛的人際圈；傳授學生與不良情緒、困難的作戰(zhàn)技藝，最終形成不畏艱難的態(tài)度。對于不同類型的差生，要因地制宜的采取教學對策。比如，對學習差的學生，找出其學習跟不上的理由，然后幫助他解決這些理由，再授予他有效的學習技能與策略教學論文 【摘要】隨著教育革新初中英語教學論文的不斷深入，教育教學論述向縱深方向進展，這對教學管理工作提出了更高的要求。文章以人本管理理念為基礎，探討了發(fā)揮教學管理實效性的思路，以期為廣大同仁

2、拋磚引玉?！娟P鍵詞】初中教學管理；人本管理；教學質量初中階段是學生健康進展的關鍵階段。初中生正處于不穩(wěn)定的青春期，如果沒有高質量的教育引導很容易走上歧途。同時初中又是高中的起點，學生在初中有一個高起點，到了高中就會更加以容和自信。可見初中階段的教學質量十分重要。實踐告訴我們：要相提高教學質量，必須提高教學管理水平。一、發(fā)揮教研的多項職能，夯實教育“根基”首先，發(fā)揮培訓培養(yǎng)職能，提高初中教師素質。教師是課堂的主導，其素質高低直接影響著教學質量。隨著教學革新初中英語教學論文的不斷深入，教育教學向縱深方向進展，要適應革新初中英語教學論文的需要就必須不斷提高教學質量，提高教師隊伍的整體素質。做好初中教

3、師的培訓工作，提高其素質是教研機構當前的一大重要任務。對教師的培養(yǎng)及培訓不能像普通的進修那樣僅注重稱謂的級別，而是要針對教師的思想及職業(yè)技能進行強化培訓，以提高其對教材、課堂的駕馭能力，增強其直接作用于課堂并產生良好教學效果的力度。因此，以教研角度開展培訓活動對教師形成教學技能技藝、提高教學效果具有直接作用。其次，發(fā)揮教育管理職能，進一步提升教學效果?！敖處?、學生和教材是教學過程中特有的三種基本因素”。課堂教學則是這三種基本因素產生有機聯(lián)系的載體。所以，教研室對學校業(yè)務指導重點是，導教、導研、導課堂規(guī)律及其結構的優(yōu)化。這是推動初中語文教學論文課堂教學效益提高最直接的途徑。最后，重視教學評價，把

4、握教學過程的質量監(jiān)控。教研室的另一職能是對教學過程及其階段性進行質量評價。教學過程的評價重視教學目標的實現(xiàn)，而教學過程的階段性重視目標的結果。評價的最終目的是對學生的階段學習以及教師的教學效果進行綜合判斷，淺析其優(yōu)劣因素，然后將信息反饋給學校，讓學校清楚目前教學管理有著的薄弱之處，及時采取應對措施；讓學生了解自己的素質特點和學習情況，改善學法，長善救失，彌漏補缺；通過評價讓學科教研員掌握學科的質量情況，針對教學實際理由提出對策，以實現(xiàn)對學校教學過程的質量監(jiān)控。二、學校要實施一定的對策，提高學生的積極性首先，堅持“以人為本，一切只為孩子”的現(xiàn)代教育理念。教育是為了讓學生學會存活、學會先人的經驗、

5、學會處世之道，最終為走向社會奠定扎實的基礎。所以，在初中階段，不僅要讓學生學習知識、提升記憶力和理解能力，還要讓學生學會明是非、懂事理的能力；讓學生學會溝通的技藝與技能，建立廣泛的人際圈；傳授學生與不良情緒、困難的作戰(zhàn)技藝，最終形成不畏艱難的態(tài)度。對于不同類型的差生，要因地制宜的采取教學對策。比如，對學習差的學生，找出其學習跟不上的理由，然后幫助他解決這些理由，再授予他有效的學習技能與策略教學論文；對人際聯(lián)系不足的學生，多數(shù)是因為他們有強烈的自卑感，不愿與人交往，所以教師可適當為他們做心理指導，解除他們的自卑感，讓他們敢于面對同學，面對整個社會；對品質差的學生，在知、情、意、行方面給予更多的人

6、文關懷，讓他們懂得做人的道理，以改善他的品質；對缺乏信心的學生，要淡化他們的缺點，多挖掘他們的優(yōu)點，取長補短以增強他們的信心。其次，讓學生主動去學習。學生的革新能力不是教出來的，而是自己主動的、積極的參與的結果。我們在教學中要做到以下一些：一是讓學生主動參與教學目標的討論與設計。讓學生參與教學目標設計，就是讓學生主動根據(jù)自己的水平來制定學習計劃，然后在教師的適當指導下完成這些計劃以保證較高的學習效率。二是學校要經常舉辦學習策略教學論文的講座，為學生提供更科學的學習策略教學論文指導，引導學生掌握自主學習的鑰匙。三是讓學生學會獨立。要求學生盡量獨立完成某個作業(yè)并養(yǎng)成獨立深思小學英語教學論文的好習慣

7、，對于一些個人無法完成的作業(yè)要與其他同學共同合作完成，以保持合作與獨立、合作與競爭的一致性。四是引導學生監(jiān)控自身的學習活動、學習結果以及認知對策。在做完某個作業(yè)后，要養(yǎng)成反思的好習慣，反思自己在作業(yè)完成過程中遇到了什么理由，是如何解決的。同時在整個過程中又走了多少彎路，怎么去優(yōu)化。只有認清自己的學習風格、學習特點，才可以提高學習效率。再次，建立一種新型班級管理方式。這里所謂的“新型”仍然是以自主學習為導向的。在自主學習方式下，班級管理也應當推陳出新，不斷做出調整。就我校而言，管理者努力為學生構建自主的學習環(huán)境，幫襯他們提升自已的管理能力。在傳統(tǒng)教學中，班主任以及科目教師像是官兵，而學生像是盜賊

8、，他們之間一直在玩著“貓抓老鼠的游戲”。在這種方式下，固然教師的管制起到一定的作用，但實際效果如何呢？學生被動學習失去了學習的主動性；整日探討如何躲過教師的檢查，失去了很多的時間，并且久而久之與教師之間產生了隔閡。所以，應該采取可行的辦法提高學生的自我管理能力，如果學生認識到自己也有責任管理自己的行為，創(chuàng)設有作用小學數(shù)學教學論文的學習過程，這會對課堂帶來很大的沖擊。班級管理者有必要致力于引導學生更加明確自己的思想、選擇、行為的合理性并為之負責，以成功地建構自主學習的生態(tài)環(huán)境。以學生為導向的紀律約束管理方式，把班級理的重點放在教學生如何約束自己。最后，情感共振對策。在教學過程中，教與學的協(xié)調體現(xiàn)

9、在與學生之間的情感融洽上。當師生之間情感和諧，達到共振時，學生學習的積極性就會高漲。一是教師具備一定的交際素質，在學生面前體現(xiàn)出平易近人、親切和藹的舉止，并且經常與學生接觸與溝通，以使學生消除芥蒂心理，拉近與學生之間的距離。在課堂上教師要幽默、談吐風趣，這樣才能帶動學生的興趣；當學生提出質疑時，要對其持肯定和鼓勵的態(tài)度，并且多用激勵性的詞語以示鼓勵，以保持學生主動質疑的信心。二是尊重學生，讓師生之間變成朋友聯(lián)系，教與學的聯(lián)系更體現(xiàn)了平等，這樣才能使學生大膽的、主動的去辯駁和質疑?？傊?，無論教學管理如何變化，都必須圍繞著“提高教學質量”這一中心?！奥仿湫捱h兮   

10、;                                      上一頁 1 2  ”，作為教學管理者要不斷探討、發(fā)現(xiàn)提高教學質量的策略教學論文。參考文獻：王升才.“以人為本”加強初中教學管理J.中國科教革新導刊,2010(09).李百春.淺談初中學校教學管理工作的科學性和實效性J.考試與評價，2010,（12）.