有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊） “有余數(shù)的除法”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。4通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片學(xué)具：小圓片、小棒教學(xué)過程:一、 準(zhǔn)備練習(xí)1.看誰能很快說出( )里最大能填幾？( )×5<6 ( )×<20 3

2、15;( )<38( )×4<22 6×( )<34 7×( )<242.用豎式計(jì)算8÷4 45÷5請兩個(gè)同學(xué)上臺板書，其他同學(xué)在本子上做。（課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。以舊知導(dǎo)入新課，學(xué)生沒有陌生感。）二、 新課教學(xué)：1.初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學(xué)們正忙著布置會場呢！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。23÷5的結(jié)果是多少？剩下的為什么不再分了呢？今

3、天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，你看了今天的課題，你有哪些想知道的？你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？生1： 23÷5的商到底是寫幾？生2：豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請同學(xué)們帶著這兩位同學(xué)的問題，四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己去解決問題。堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”的人文主義思想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，使學(xué)生真

4、正成為學(xué)習(xí)的主人。）23÷5商是幾，你是怎么想的 ？23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？余數(shù)是幾？表示什么？橫式中的得數(shù)該怎樣寫？教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？嘗試練習(xí)每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問，每份幾根？還剩下幾根？學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。請同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。（新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究合作交流中理解和掌握

5、基本的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用手操作，用身體親身經(jīng)歷，用心靈去感悟與體會。）2.理解余數(shù)要比小道理三、觀察比較，理解概念1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=3（組）16÷5=3（組）1（盆）17÷5=3（組）2（盆）18÷5=3（組）3（盆）19÷5=3（組）4（盆）20÷5=4組）21÷5=4（組）1（盆）22÷5=4（組）2（盆）23÷5=4（組）3（盆）24÷5=4（組）4（盆）25÷5=5（組）2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來計(jì)算這一組題，勢必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工