《高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究與實踐》成果總結(jié)及佐證材料

1、高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究與實踐 成果總結(jié)及佐證材料 高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究與實踐 課 題 組 目 錄1、項目研究成果總結(jié) 32、項目背景 33、項目研究目的 34、項目研究內(nèi)容 55、項目研究過程 66、項目研究措施 97、項目研究成績 98、項目研究成果 109、問題與討論 1110、今后工作 1211、佐證材料 1312、發(fā)表論文 1413、只有教育的創(chuàng)新，才有創(chuàng)新的教育關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的探討 1514、傳承母語文化，弘揚民族精神高職教育中職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的研究 2115、德才兼?zhèn)?，“美”必在其中淺談高職教育中的審美修養(yǎng) 2716、培養(yǎng)人文精神乃高職教育之國策高職

2、院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究（之一） 3317、獲獎證書 36高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究與實踐 課題成果總結(jié) 一、.項目背景 高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究與實踐、事由我院文秘教研室主任周春久副教授牽頭，朱杰、李海燕，王秋明等十一人參與承擔(dān)的遼寧省“十一·五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題第17、15（遼教函<2006>8號）。本課題自2006年初被立項以來經(jīng)過兩年多的調(diào)查、研究、實踐，就目前高職院校人文精神培養(yǎng)的涵義、現(xiàn)狀、意義、人文教育與專業(yè)知識傳授的關(guān)系、人文精神培養(yǎng)的模式和人文精神培養(yǎng)的實踐等方面問題進(jìn)行了深入細(xì)致的分析和實踐性、探索性研究?，F(xiàn)已完成了其全部工作內(nèi)容，特做

3、此總結(jié)報告，請予審查。 二、項目研究目的 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高揚人與自然的和諧，人與人之間的關(guān)愛之理念，遵循以人為本，終身發(fā)展和終身成就的原則，依據(jù)高職教育的特點，實施靈活實用的人文精神培養(yǎng)。 1.提高高職教育者對人文精神培養(yǎng)的認(rèn)識，使之主動積極地把人文精神培養(yǎng)納入高職教育的全過程，自覺融入所有教育行為。 2.探索高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的途徑、方法、模式，提高人文素質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)。 3.明確高職院校人文精神培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和基本原則。 4.明確目前高職院校人文精神培養(yǎng)方面存在的問題。 5.探索社會主義市場經(jīng)濟條件下高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新模式。 6.明確作為高職人文素養(yǎng)培養(yǎng)者的責(zé)任和使命。

4、提高認(rèn)識，加強師資隊伍自身素質(zhì)修養(yǎng)的主動性和積極性，把人文精神融于教育教學(xué)的實踐中去。喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)道德高尚、行為規(guī)范，人格健全的高素質(zhì)人才。本課題研究的意義在于：堅持以人為本的原則，實踐人格精神內(nèi)化的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建創(chuàng)新的教育模式，探索有中國特色的高職教育新途徑，提升人文教育的統(tǒng)領(lǐng)地位。 三、項目研究內(nèi)容 1、對“人文精神”內(nèi)涵認(rèn)識的思想統(tǒng)一。 2、高職院校人文培養(yǎng)的現(xiàn)實意義。 3、當(dāng)前高職院校人文狀況的分析。 4、探討人文精神培養(yǎng)與專業(yè)知識傳授的辨證關(guān)系。 5、探討分析人文精神培養(yǎng)的方式、方法。 （1）在“大”和“小”上做

5、文章。 （2）落實貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以終身發(fā)展和終身成就的遠(yuǎn)近卓識為目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)環(huán)境，樹立人生榜樣，建立人文情境，創(chuàng)新教育手段，開發(fā)學(xué)生思維，激勵想象，激發(fā)愛心鼓舞人性尊嚴(yán)，提高溝通能力，提升修養(yǎng)水平，將人文知識和人文精神培養(yǎng)的范圍拓展延伸至藝術(shù)、道德、情感和專業(yè)知識及歷史文化。 四、.研究過程 1、2005.122006.1，組建籌備組，開展了對本課題研究價值的分析探討，并確立了課題名稱。2、2006.12006.3，正式組建課題研究組，（1）學(xué)習(xí)上級精神，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確工作任務(wù)，落實研究方案，研討工作方式，提出合作對象。（2）商議草擬了課題開題報告，制定了研究方案，報省教育科學(xué)規(guī)

6、劃立項批準(zhǔn)。 3、2006、32006、7，課題組按分工合作的原則，以自己分擔(dān)的具體任務(wù)開始了研究工作。 （1）調(diào)查研究，搜集資料，匯總反映情況。 （2）全體成員對每一項任務(wù)仔細(xì)研討，形成統(tǒng)一認(rèn)識。 4、2006、72006、12再次深入實踐調(diào)查研究，提煉修改課題研究內(nèi)容。 5、2006、12，參與實踐 （1）與院宣傳部、學(xué)生處，團委、招生辦、就業(yè)中心、工會協(xié)作，在開展大型活動及其它宣教活動中進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的實踐。如：入學(xué)教育立志成才思想的樹立；軍事訓(xùn)練國防意識的建立；英模報告會（蔚風(fēng)英、王英杰）人生理想信念教育；參觀9、18歷史博物館、抗美援朝烈士陵園愛國主義、英雄主義教育；汶川大地震抗震

7、救災(zāi)英雄教師事跡頌師德，鑄師魂；迎奧運，樹新風(fēng)文明、健康、友誼及公德意識培養(yǎng)；廉政文化建設(shè)清正廉潔、公平理念的培養(yǎng)；“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”主題演講會感恩、理解的情感教育；組建“義工隊”、“陽光超市”服務(wù)社會、自立自強理念培育；頂崗實習(xí)、社會實踐職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升；文學(xué)藝術(shù)活動的開展審美修養(yǎng)與情趣的培養(yǎng)激勵；各種技能、才藝的競賽活動創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；國外優(yōu)秀文化、文明成果的展示學(xué)習(xí)、借鑒、吸納意識和大人文觀念的培養(yǎng)。 （2）與院、系學(xué)生會及各分支機構(gòu)協(xié)作，開展講座、報告和其他活動。如：為院系學(xué)生會成員、院廣播站的記者、讀書學(xué)社會員們做了實用文體寫作基礎(chǔ)知識講座；為商貿(mào)

8、旅游系教師和學(xué)生做了高職教育中職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)報告；為商務(wù)英語專業(yè)做了人文精神培養(yǎng)的講座。 （3）與馬列、思想道德、法律教研室協(xié)作開展思想理論方面的人文教育。 （4）以相關(guān)專業(yè)教研室合作，在專業(yè)課程和專業(yè)活動中融入人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容。 （5）舉辦院系專題報告、講座，請英雄模范人物做專題報告，請老畢業(yè)生做實踐報告。如：請原我院畢業(yè)生、五、一勞動獎?wù)芦@得者、高級工程師王英杰做了關(guān)于堅定信念，拚搏向上，實踐人生理想的主題報告會。 （6）與相關(guān)任課教師合作把人文教育融于教師素質(zhì)修養(yǎng)提升的各項活動之中，舉辦了參觀走訪活動、組建了義工隊及其他愛心組織，把人文知識和人文精神培養(yǎng)融于專業(yè)知識的教學(xué)和日常

9、活動之中。 7、2008、42008、12，課題組成員在教學(xué)中積極完成本職工作，深入實踐，聽取學(xué)生反映，并專門開設(shè)了人文與自然選修課。 8、在分析、研究和實踐的基礎(chǔ)上撰寫論文，發(fā)表自己的觀點。已發(fā)表了只有教育的創(chuàng)新，才有創(chuàng)新的教育關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)探討、傳承母語文化，弘揚民族精神高職教育中職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的研究、德才兼?zhèn)洌懊馈北卦谄渲袦\談高職教育中的審美修養(yǎng)等學(xué)術(shù)論文。還有四篇研究成果文章將于近期發(fā)表。 9、召開學(xué)生座談會（期中、期末征求意見），匯集整理同學(xué)們對于人文知識教育和人文精神培養(yǎng)方面的意見和建議。 10、召開教師座談會，聽取教師反饋。 11、2008、92008、11，.

10、召開全組成員會議，研究草擬課題研究報告。 12、對研究報告進(jìn)行修改后并提交相關(guān)部門和專家征求意見，并做認(rèn)真修改，形成定稿。 13、組織校內(nèi)外專家組審定提出意見。 14、2008、12，整理研究成果上報。 五、.研究措施 1、定期召開課題組成員研討會，公布研究進(jìn)程中階段性效果，征求意見和建議。 2、以典型公開課、示范課形式進(jìn)行師德素養(yǎng)培養(yǎng)。 3、在學(xué)生活動中突出人文教育成份。 4、請專家英模，優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行講座和報告。 5、組織學(xué)生參觀和社會實踐，如參觀抗美援朝烈士陵園、九、一八歷史博物館、沈陽故宮、遼寧省歷史博物館等文史資料場館和景點，知道學(xué)生參與頂崗實習(xí)或社會實踐。 6、組織教師到校外取經(jīng)學(xué)

11、習(xí)。 六、研究成績 1、人文精神培養(yǎng)的意識有了顯著提高。已成為我院教育者的共識。 2、優(yōu)化了教育教學(xué)模式，促進(jìn)了和諧寬松，充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍的建立。 3、教育教學(xué)方式和內(nèi)容突出了新穎性和感染力。 4、探索高職教育特色的積極性有所增強。 5、教育者自身的修養(yǎng)，得到了一定的提高。 6、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、自主性得以加強，自尊、自信、自強、自立的精神得以提升。 7、學(xué)生的大局觀有所提高，民族自尊心，民尊自豪感，愛國、愛家愛民之心有所增強，團隊意識協(xié)作精神互助互愛精神有所加強。 8、功德意識服務(wù)社會意識，有了一定的提高。 9、審美修養(yǎng)有了一定的提升。 10、健康向上刻苦努力的精神有所提高，關(guān)愛生

12、命關(guān)愛人類的意識得以加強。11、創(chuàng)新精神也有了一定的提高。七、研究成果只有教育的創(chuàng)新，才有創(chuàng)新的教育關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的探討，2008年4月發(fā)表于中國教育教學(xué)研究傳承母語文化，弘揚民族精神高職教育中職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的研究，2008年7月發(fā)表于現(xiàn)代教育與科研，獲中國教育與教學(xué)研究會2008年度優(yōu)秀成果一等獎。德才兼?zhèn)?，“美”必在其中淺談高職教育中的審美修養(yǎng)，2008年5月發(fā)表于現(xiàn)代教育與科研，獲中國教育與教學(xué)研究會2008年度優(yōu)秀成果一等獎。培養(yǎng)人文精神乃高職教育之國策高職院校學(xué)生人文精神培養(yǎng)的研究（之一），2008年12月發(fā)表于中國教育與發(fā)展。 八、問題與討論 通過本課題研究與實踐我

13、們感到還有許多方面的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。 1、受現(xiàn)行教育體制和一些舊有教育觀念的影響和制約，推進(jìn)的速度比較緩慢。 2、主動接受上級指導(dǎo)，督導(dǎo)的力度不夠，加之成員的能力差距較大，各部分發(fā)展并不平衡， 3、研究的深度光度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于系統(tǒng)性不理想，輻射作用不明顯。 4、由于成員的基本人文知識、人文素養(yǎng)上存在著差距和協(xié)調(diào)能力等原因，某些方面的研究還僅限于局部， 全面性基礎(chǔ)性有效性還有一定的差距，特別是教育者自身的“內(nèi)化”差距明顯，“內(nèi)存不足”，“內(nèi)功”不實所以教化作用不大。 5、學(xué)生自助性的發(fā)揮還還有待于進(jìn)一步的研究和提高。 6、人文精神的培養(yǎng)是一項長期的工程，需要全體教育者的同心協(xié)力，現(xiàn)于成員組的職位、權(quán)力和工作能力的差距，在調(diào)動和發(fā)揮全體教育者積極性方面還有很大差距。 7、由于教學(xué)計劃等方面的制約，加上社會聯(lián)系的不夠，所以得到社會廣泛大力支持還有一定差距，在參與社會實踐中的成績并不凸現(xiàn)。八、今后工作人文精神培養(yǎng)是一個長效的課題，是一項長期的、艱巨的、偉大的工程，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，其內(nèi)涵也在不斷的改革提升，需要教育者們要進(jìn)行不斷研究與實踐，不斷地推陳出新，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上形勢的步伐，滿足國家的需要，培養(yǎng)出合格的人才。