人教版高二上冊(cè)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)計(jì)劃格式（第二單元）

1、人教版高二上冊(cè)化學(xué)化學(xué)反響速率教學(xué)方案格式第二單元高二是高中三年的一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，打好根底對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，下文為大家推薦了高二上冊(cè)化學(xué)化學(xué)反響速率教學(xué)方案格式，希望對(duì)大家有用。一、教材分析1教材的地位和作用?化學(xué)反響的速率?是高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材體系看，它是之前所學(xué)物質(zhì)、量和化學(xué)反響與能量等知識(shí)的應(yīng)用與深化，是后續(xù)學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡的根底。從研究意義來(lái)看，該節(jié)內(nèi)容為高中化學(xué)動(dòng)力學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，是深化認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反響特點(diǎn)和本質(zhì)的入門(mén)性知識(shí)。同時(shí)，本章內(nèi)容又為社會(huì)消費(fèi)、生活和科學(xué)研究提供了重要的理論根據(jù)。它是化學(xué)動(dòng)力學(xué)的根本內(nèi)容和核心內(nèi)容。是化學(xué)學(xué)科最重要

2、的原理性知識(shí)之一。2教材的內(nèi)容本課時(shí)講的是化學(xué)反響速率。它從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反響速率的概念。在此根底上又通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反響速率的因素。二學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷學(xué)生已具備了一定的化學(xué)根底知識(shí)：對(duì)化學(xué)反響的快慢有了一定的認(rèn)識(shí)?，通過(guò)改變一些化學(xué)反響的條件可以加快或減緩反映的速率。具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作才能，觀察分析歸納才能，和交流討論的習(xí)慣，同時(shí)采取實(shí)驗(yàn)手段能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但學(xué)生對(duì)化學(xué)反響速率的表示方法還是弱點(diǎn)，同時(shí)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的才能相對(duì)薄弱。三、教學(xué)目的和重難點(diǎn)分析根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情確定教學(xué)目的和重難點(diǎn)如下：1教學(xué)目的1、知識(shí)與技

3、能理解化學(xué)反響速率的概念，掌握化學(xué)反響速率的表示方法，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的的化學(xué)反響速率的計(jì)算。2、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握設(shè)計(jì)、操作、觀察實(shí)驗(yàn)以及分析、討論、自己得出結(jié)論的才能和方法，通過(guò)交流討論，分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀從團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神。從消費(fèi)生活實(shí)例體會(huì)到化學(xué)對(duì)于生活的重要意義。2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反響速率的概念的理解;化學(xué)反響速率的表示方法;教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反響速率的概念的理解;化學(xué)反響速率的表示方法;探究性試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。四、教法與學(xué)法分析本節(jié)課是?化學(xué)反響速率?的第一課時(shí)，具有很強(qiáng)的理論性，較為枯燥，所以如

4、何在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋成為本節(jié)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)和探究實(shí)驗(yàn)等抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)結(jié)合講授、分析、設(shè)疑引導(dǎo)來(lái)突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)因此我的教法為：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體展示法。學(xué)生的學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論分析法、練習(xí)法。五教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理，同時(shí)與物理學(xué)科中的速率聯(lián)絡(luò)起來(lái)幫助學(xué)生建立起化學(xué)反響速率的概念，降低掌握化學(xué)反響速率表示方法的難度。對(duì)于影響化學(xué)反響速率的因素采用實(shí)驗(yàn)探究法，由淺入深，形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過(guò)程。按照這一教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

5、為以下幾個(gè)部分：1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;2分析討論，得出化學(xué)反響速率的概念;3啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率的表示方法;4應(yīng)用新知，例題演練;5總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，布置家庭作業(yè)。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】觀看介紹煤的視頻，包括煤的形成，煤的燃燒等知識(shí)介紹，引起學(xué)生的興趣，從而討論反響的快慢。通過(guò)這個(gè)引入引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，提出化學(xué)反響速率的概念。問(wèn)題1：看完視頻有什么發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題2：煤的形成需要成千上萬(wàn)年而燃燒掉卻只在一瞬間這說(shuō)明了什么?問(wèn)題3：我們生活存在哪些化學(xué)反響，他們的反響的快慢怎樣?有差異嗎通過(guò)這些問(wèn)題的討論解決我們可以得出不同的化學(xué)反響進(jìn)展的

6、快慢不同這一結(jié)論，由此提出下一問(wèn)題，即怎樣描繪化學(xué)反響進(jìn)展的快慢。【分析討論，得出化學(xué)反響速率的概念】問(wèn)題4：在物理中我們用速度來(lái)描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢，在化學(xué)中呢?它們有何異同?講解：不同的化學(xué)反響速率千差萬(wàn)別快慢知識(shí)定性比較，我們用化學(xué)反響速率來(lái)定量描繪化學(xué)反響的快慢。【啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率的表示方法】問(wèn)題5：化學(xué)反響速率又該如何表示呢?化學(xué)反響的進(jìn)展會(huì)帶來(lái)哪些的物理量的變化?為了抓住學(xué)生的注意力，打破本節(jié)的重難點(diǎn)，所以我決定采用實(shí)驗(yàn)探究法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的：本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯參加了石蕊試液，生成氣體，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，觀察才能。通過(guò)討論，

7、增強(qiáng)了學(xué)生溝通才能，使學(xué)生處于主動(dòng)地位。詳細(xì)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)用以下實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)并用自己的方法定量描繪反響進(jìn)展的速率。器材：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器，鐵架臺(tái)，導(dǎo)管，帶孔橡膠塞，量筒，水槽?PH計(jì)?石蕊試紙?濾紙，天平，秒表，滴液漏斗藥品：鋅粒，稀硫酸，?自來(lái)水，石蕊試劑幾種實(shí)驗(yàn)方案：取一定量鋅和稀硫酸進(jìn)展反響，一段時(shí)間后停頓。1測(cè)反響前后溶液的PH，用PH的變化速率表示化學(xué)反響速率;2測(cè)反響前后溶液的PH，并計(jì)算出硫酸的濃物質(zhì)的量濃度，以物質(zhì)的量濃度來(lái)表示化學(xué)反響速率;3測(cè)反響前后鋅粒的質(zhì)量，用質(zhì)量的變化速率來(lái)表示化學(xué)反響速率;4測(cè)生成的氫氣的體積，用氫氣體積變化的速率來(lái)表示化學(xué)反響速率;到這里學(xué)生

8、通過(guò)主動(dòng)考慮，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)“化學(xué)反響速率這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程?可以量化，這是他們討論的收獲，他們會(huì)有成功感。通過(guò)討論得出：表示化學(xué)反響速率的方法有多種。提問(wèn)：找出這些表示方法的共同之處。共同之處;反響速率可用單位時(shí)間內(nèi)反響前后反響物或生成物的量的變化來(lái)表示。老師補(bǔ)充：1、化學(xué)反響大多在溶液中進(jìn)展，所以我們經(jīng)常用反響前后反響物或生成物的濃度變化來(lái)表示。詳細(xì)來(lái)說(shuō)是用單位時(shí)間內(nèi)反響物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來(lái)表示。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生的主動(dòng)考慮討論將本節(jié)的重難點(diǎn)解決。2、表達(dá)式：由反響速率的表示方法，啟發(fā)學(xué)生得出表達(dá)式，并推出單位。3、一些本卷須知通過(guò)以下問(wèn)題總結(jié)本卷須知：固體和純液體能用來(lái)表示化

9、學(xué)反響速率嗎?化學(xué)反響速率是指平均速率還是是瞬時(shí)速率?化學(xué)反響速率有負(fù)值嗎?說(shuō)反響速率必須指明詳細(xì)物質(zhì)【應(yīng)用新知，例題演練】通過(guò)以下例題，師生共同分析：化學(xué)反響速率表示的是平均反響速率。例1:25時(shí)，一份雙氧水樣品經(jīng)過(guò)2h,濃度從0.05mol/L下降到0.03mol/L,那么在這2h中雙氧水的平均分解速率為?1.67*10-4mol/L?min通過(guò)這道例題，可以讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用討論得到的化學(xué)反響速率的表示方法，同時(shí)掌握其計(jì)算方。再以另一例題做穩(wěn)固。同一反響的?反響速率可以用不同的物質(zhì)表示，其數(shù)值可能不同。問(wèn)題7：用不同的物質(zhì)來(lái)表示的反響速率是否一樣呢?其大小有什么關(guān)系?例題3?在密閉的容器中進(jìn)展合成氨的反響，N2+3H2=2NH3，開(kāi)場(chǎng)時(shí)，N2的濃度為8mol·L-1，H2的濃度為20mol·L-1，10min后N2的濃度為6.5mol·L-1,求VN2、?VH2、?VNH3。VN2=0.15?mol?/L?min?VH2=?0.3mol?/L?min?VNH3=0.45mol?/L?minVN2：?VH2：VNH3=1:3:2所以用此例題導(dǎo)出同一反響用不同物質(zhì)表示同一時(shí)間段的