全日制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《圓的面積》說課稿

1、全日制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊?圓的面積?說課稿尊敬的各位指導(dǎo)老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊第一單元圓的面積。一、 說教材教材分析圓是小學(xué)階段的最后的一個平面圖形，通過對圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的根本方法，同時浸透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓的面積是在學(xué)生認(rèn)識了圓的特征，掌握了圓的周長的計(jì)算，以及學(xué)過了直線圖形的面積計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。通過對圓的面積有關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖打下根底。學(xué)情分析學(xué)生從認(rèn)識直線圖形開展到認(rèn)識曲線圖形，是一次飛躍，但從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，六年級學(xué)生以抽象思維為主，

2、具有一定的邏輯思維才能，這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多時機(jī)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，并具有了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想的才能。所以，圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)，在圓的面積公式推導(dǎo)過程中，對“化曲為直、“化圓為方，的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)目的分析. 在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生開展為本,培養(yǎng)才能為重,同時也要強(qiáng)化應(yīng)用意識,所以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目的. 知識與技能使學(xué)生理解和掌握圓的面積的計(jì)算公式，溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的才能以及邏輯推理才能，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用公式解

3、決實(shí)際問題的才能。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用已有的知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式；浸透極限、轉(zhuǎn)化、以直代曲等數(shù)學(xué)思想方法，開展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深化考慮的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對困難勇于抑制、鍥而不舍的精神。二、說教法針對六年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們?nèi)缃竦闹R程度。采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上老師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氣氛。為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與興趣性，騰出足夠的時空和自

4、由度使學(xué)生成為課堂的主人。 三、說學(xué)法通過實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、說教學(xué)過程基于以上認(rèn)識，為了有效的突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題出示課件“在一片綠草地上，一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上，它的主人想考考我們從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時并對圓的周長進(jìn)展復(fù)習(xí)，引入新課。使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的需要和好奇心，

5、懷著這份強(qiáng)烈的求知欲望走進(jìn)學(xué)習(xí)新知識的課堂。第二環(huán)節(jié) 轉(zhuǎn)化思想，推導(dǎo)公式通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并分析，比照各個公式推導(dǎo)過程的共同點(diǎn)就是將要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，接著幫助和指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認(rèn)識圓面積的推導(dǎo)過程。既充分利用教材，又讓學(xué)生學(xué)會自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，充分表達(dá)學(xué)生的自主性。老師先將將圓平均分成4份，進(jìn)展拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成8、16、32等份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經(jīng)過學(xué)生的空間

6、想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時顯示將圓等分的過程及拼成的長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上得到證實(shí)，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運(yùn)用教具顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，提醒出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分表達(dá)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，進(jìn)步學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。教具的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，到達(dá)了料想的教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿精品優(yōu)秀篇 第三個環(huán)節(jié)： 運(yùn)用公式，解決問題。完成例、例2，要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算，注意書寫格式

7、和運(yùn)算順序。兩道例題由淺入深，由數(shù)學(xué)到生活，由詳細(xì)到抽象的設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。第四個環(huán)節(jié)： 活用新知，扎實(shí)練習(xí)。對于穩(wěn)固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原那么設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解概念的根底上，正確地掌握公式，并能運(yùn)用知識解決實(shí)際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)是通過認(rèn)真分析判斷正誤。這一組知識運(yùn)用練習(xí)表達(dá)了一定的密度和梯度，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固所學(xué)知識，進(jìn)步學(xué)生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑，再求圓的面積。第五個環(huán)節(jié) 全課總結(jié)讓學(xué)生回憶一下圓

8、的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？通過對全課的回憶總結(jié)，加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能，使學(xué)生的思維才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。第六個環(huán)節(jié) 理論運(yùn)用，拓展練習(xí)出示一張光盤，這張光盤由內(nèi)、外兩個圓構(gòu)成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學(xué)們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的才能。五、教學(xué)效果預(yù)測與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官

9、也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。圓的面積一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)

10、生主動開展的理念為指導(dǎo)，以開展學(xué)生的概括抽象才能、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維為核心，以獨(dú)立考慮、合作交流為主線，著力引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中去推導(dǎo)、應(yīng)用圓的面積公式。努力促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度的和諧開展，預(yù)計(jì)會受到良好的教學(xué)效果，說課中有不當(dāng)之處，請各位指導(dǎo)老師批評指正。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求