六年級數(shù)學(xué)下冊期末自測試題

1、六年級數(shù)學(xué)下冊期末自測試題一次次的檢測題，是一次次的進(jìn)步，也是一次次成績進(jìn)步的關(guān)鍵，本文推薦的是期末自測試題一、填空1.4m2 5 dm2= m2。2.2h45min= h。填分?jǐn)?shù)3.圓的周長約是同圓直徑的 倍。4.一個數(shù)增加20%以后是360，這個數(shù)是 。5.一項(xiàng)工程，甲隊(duì)10天做完，乙隊(duì)12天做完，甲隊(duì)的工效是乙隊(duì)的 %。6.把一個圓割拼成一個近似的長方形，長方形的長是6.28cm，圓的面積是 cm2。二、判斷題正確的畫“，錯誤的畫“×。1.假如兩個圓的周長相等，那么這兩個圓的面積也相等。2.新培育的某種種子的發(fā)芽率是120%。 3.直徑是半徑的2倍。 4.圓的周長和直徑成正比例

2、。? ? 5.興趣小組做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，浸泡了20粒種子，結(jié)果16課發(fā)芽了，發(fā)芽率是16%。 ? 6不相交的兩條直線是平行線。? ? 7.結(jié)合國在調(diào)查200個國家中，發(fā)現(xiàn)缺水的國家有100個，嚴(yán)重缺水的國家有40個，嚴(yán)重缺水的國家占調(diào)查國家的40%。 ? 8.一個半圓的半徑是r，它的周長是+2r。? ? 解決問題1、?六2班參加書法興趣小組的同學(xué)，男女生人數(shù)比是4：3。后來，有一名女生不參加了，這是，男女生人數(shù)比是3：2。你知道，六2班原來參加書法興趣小組的同學(xué)中，男女生各有多少人嗎?2、學(xué)校田徑組原來女生人數(shù)占1/3，后來又有6名女生參加進(jìn)來，這樣女生就占田經(jīng)組總?cè)藬?shù)的4/9。如今田徑組有女生多少

3、人?3.某養(yǎng)豬場，今年養(yǎng)豬400頭，比去年多養(yǎng)25%，去年養(yǎng)豬多少頭?列方程解答4.王老師把2500元存入銀行，定期一年，年利率為4.27%，一年后可取回本金和利息共多少元?5.62.8cm的細(xì)鐵絲在一根圓鐵棒上剛好繞10圈，這根圓鐵棒橫截面的半徑是多少厘米?6.小華讀一本書，方案10天讀完，實(shí)際每天比方案多讀3頁，結(jié)果提早2天讀完，這本書共有多少頁?7、在一個圓柱形儲水桶里，豎直放入一段半徑為5厘米的圓鋼。假如把它全部放入水中，桶里的水面就上升10厘米;假如把水中的圓鋼露出水面12厘米，桶里的水面就下降6厘米，求這段圓鋼的長?8、一種商品，第一次比原價降低了20%。第二次又降價15%后，比原

4、價降低了百分之幾?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。9、一件商品按50%的利潤定價，然后按八折出銷，共得利潤200元，這件商品的本錢是多少元?10、同一種商品，甲店比乙店的進(jìn)價廉價10，甲店

5、按20的利潤定價，乙店按20的利潤定價，結(jié)果甲店比乙店廉價8.4元，甲店的進(jìn)價是多少元?宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。本文推薦的是期末自測試題，預(yù)祝大家好運(yùn)，考上理想的學(xué)校。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒