六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)調(diào)研測(cè)試卷

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)調(diào)研測(cè)試卷一、選擇題。1、將圓柱的側(cè)面展開，得到的平面圖形是 。A、圓形B、三角形C、長(zhǎng)方形D、梯形2、下面各年份中，不是閏年的是 。A、1942B、2019C、2019D、19683、ab a2是一個(gè)真分?jǐn)?shù)，下面各分?jǐn)?shù)中最大的一個(gè)是 。A、a2b2B、a-2b-2C、 a2b2D、a+2b+24、一列火車長(zhǎng)200米，以每分鐘1200米的速度經(jīng)過一座大橋，從車頭進(jìn)到車尾出一共用了2分鐘。求橋的長(zhǎng)度是多少米？正確的算式是 。A、12019+200B、12019-200C、1200+2002D、1200-20025、商品甲的定價(jià)打九折后和商品乙的定價(jià)相等。下面說法中不正確的選項(xiàng)是 。

2、A、乙的定價(jià)是甲的90%B、甲比乙的定價(jià)多10%C、乙的定價(jià)比甲少10%D、甲的定價(jià)是乙的10/9 倍。6、三邊長(zhǎng)均為整厘米數(shù)，最長(zhǎng)邊為11厘米的三角形有 個(gè)。A、38B、37C、36D、35二、填空題。1、有一個(gè)數(shù)，除以3的余數(shù)是2，除以4的余數(shù)是1，那么這個(gè)數(shù)除以12的余數(shù)是。2、找規(guī)律填數(shù)字：2，9，28， ，126，2173、一根鐵絲對(duì)折，再對(duì)折、再對(duì)折，然后從中間剪斷，這根鐵絲被剪成 段。4、從下午3點(diǎn)到6點(diǎn)40分時(shí)，時(shí)針轉(zhuǎn)度。5、一個(gè)棱長(zhǎng)為10 cm 的立方體木塊削成一個(gè)最大的直圓柱體，那么這個(gè)直圓柱的體積是 cm2 。6、將2019減去它的12 ，再減去余下的13 ，再減去余下的

3、14 ，最后減去余下的12019 ，差是 。三、計(jì)算題。66-321.20.251034 +1775%-70.750.25515 3-2.578 9.9922.2+33.33.34四、解答題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。1、一個(gè)水池有甲進(jìn)水管和乙出水管，單獨(dú)開甲管10分鐘可以注滿水池，單

4、獨(dú)開乙管15分鐘可以把滿池水放盡。一次，由于工作人員的忽略，在翻開甲管后假設(shè)干分鐘才匆忙關(guān)閉乙管，又過了一樣的時(shí)間才注滿全池，造成了浪費(fèi)。問甲管一共注水多少時(shí)間？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲?/p>

5、“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、有甲、乙兩個(gè)裝滿硫酸的容器，甲容器中裝有濃度為16%的