大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第二章性格-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上XXXX學(xué)院教 案開(kāi)課學(xué)期:20162017學(xué)年第1學(xué)期課程名稱:職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程類別:理論課教材名稱:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教研室:應(yīng)用心理學(xué)任課教師:XXXX學(xué)院教務(wù)處制專心-專注-專業(yè)教材章節(jié)： 第二章 性格：我的行為風(fēng)格第一節(jié) 性格概述及維度 目的、要求：讓學(xué)生了解性格的分類并探索自己的性格類型 重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：性格的分類教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己的性格類型使用設(shè)備及教具：多媒體、黑板序號(hào)復(fù)問(wèn)內(nèi)容學(xué)生姓名復(fù)問(wèn)成績(jī)123第二講：我是誰(shuí)性格探索導(dǎo)語(yǔ)： 假如讓林黛玉上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，讓張飛去讀書吟詩(shī)，會(huì)怎樣？ 教學(xué)過(guò)程： 一、性格的概念 性格也稱為人格特質(zhì)，是一個(gè)人在生活

2、中對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己、對(duì)外在環(huán)境所表現(xiàn)出來(lái)的一致性因應(yīng)方式。每個(gè)人在其成長(zhǎng)經(jīng)歷中，可能受到生理、遺傳、家庭教養(yǎng)、文化、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素的交互作用所影響，而形成自己的獨(dú)特個(gè)性，在不同情境中表現(xiàn)出特定的氣質(zhì)。職業(yè)和人格的最佳匹配使得我們成為更有焦點(diǎn)，更有效的工作者，因此我們可以每天都去工作并且喜歡我們所做的事情。 二、MBTI性格理論1. 性格理論的由來(lái) MBTI源自瑞士著名心理學(xué)家卡爾.榮格的心理類型理論，嘉芙蓮·谷嘉·碧瑞斯 Katharine Cook Briggs 與她的女兒伊莎貝· 碧瑞斯· 麥爾Isabel Briggs Myers將其深入發(fā)展，現(xiàn)

3、已廣泛地 應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊(duì)建議、婚姻教育等方面，是目前國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)性測(cè)評(píng)理論。2. 性格理論概述 a) 以四組(維度)傾向二分法去評(píng)估傾向，每組傾向二分法均由兩極組成。 b) 維度傾向顯示了人與人之間的差異，而這些差異產(chǎn)生于： 他們把注意力集中在何處（內(nèi)向E或外向I） 他們獲取信息的方式（感覺(jué)S或直覺(jué)N） 他們做決定的方法（思考F或情感T） 他們對(duì)外在世界如何取向（判斷J或認(rèn)知P） 3. 性格理論內(nèi)容 外向 (E)與 內(nèi)向 (I) 外傾型的人：與他人相處精力充沛，喜歡成為注意的中心，行動(dòng)之后思考，喜歡邊想邊說(shuō)出聲， 隨意地分享個(gè)人情況，高度熱情地社交，

4、說(shuō)的多于聽(tīng)的，反應(yīng)快，喜歡快節(jié)奏，重于廣度而不是深度內(nèi)傾型的人： 獨(dú)自度過(guò)時(shí)光精力充沛，避免成為注意的焦點(diǎn)，思考之后行動(dòng)，在心中思考問(wèn)題 ，更封閉，更愿意在經(jīng)挑選的小群體中分享個(gè)人的情況， 不把興奮說(shuō)出來(lái)，  聽(tīng)的比說(shuō)的多，仔細(xì)考慮后才有所反應(yīng) ，喜歡深度而不是廣度我的性格故事： 剛開(kāi)始接觸MBTI的時(shí)候，我總覺(jué)得自己是個(gè)外傾的人，因?yàn)橛X(jué)得自己對(duì)很多事物充滿好奇和興趣，符合廣度這一概念，另外朋友也算是很多。但隨著對(duì)自己的深入了解，覺(jué)得自己是個(gè)偏內(nèi)向的人。證據(jù)就是：假期的時(shí)候我數(shù)十天在家看書也不覺(jué)得寂寞；對(duì)于我關(guān)心的領(lǐng)域，我總是喜歡研究

5、透徹，廣泛涉獵不讓我有滿足感；在公眾場(chǎng)合，一般傾聽(tīng)的會(huì)多一些；非常重視和朋友交往的深度，對(duì)朋友的定義比較苛刻。接收信息：感覺(jué) (S)與直覺(jué) (N)感覺(jué)型的人：注重自己看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到和嘗到的具體感受。他們只相信可以測(cè)量、能夠記錄下來(lái)的東西，只注重真實(shí)可靠的事。他們也相信自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。直覺(jué)型的人：直覺(jué)型的人更相信"第六感覺(jué)"（直覺(jué)），他們善于理解字面以外的含義，對(duì)一切事情都要尋求一個(gè)內(nèi)在意義。通常不愿意維持事物的現(xiàn)狀，總想不斷來(lái)點(diǎn)新花樣。我的性格故事：關(guān)于接受信息的方式我很確定，我是一個(gè)直覺(jué)型的人。我是一個(gè)生活在未來(lái)的人，充滿幻想，朋友一起交流的時(shí)候，我的點(diǎn)子總會(huì)一個(gè)

6、接一個(gè)。但在具體的實(shí)施階段，我往往會(huì)失去耐心。在寫一篇文章的時(shí)候，我總是能迅速地構(gòu)思出一篇文章的整體架構(gòu)，但是在具體碼字的時(shí)候，就會(huì)失去興趣。于是我再做一些大的項(xiàng)目時(shí)，一般不單獨(dú)行動(dòng)，而是找一些感覺(jué)型的人一起合作，將我的這些想法付諸行動(dòng)。決策方式：思考 (F)與情感 (T)情景：年度籃球先生想象一下：你是一個(gè)籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，你必須選擇一名隊(duì)員作為“年度籃球先生”。最后有兩個(gè)候選人：Josh和Tom。那么你傾向于哪一位？對(duì)于Josh，很明顯，他是一個(gè)明星隊(duì)員。雖然他還是一個(gè)低年級(jí)學(xué)生，但是他為球隊(duì)贏得了很多分?jǐn)?shù)，并使得全隊(duì)獲得年度金獎(jiǎng)。雖然說(shuō)Josh是天生的運(yùn)動(dòng)健將，但是他還是非常盡力地打好每場(chǎng)比

7、賽。所以，為了公平起見(jiàn)，就必須僅僅根據(jù)賽場(chǎng)表現(xiàn)做出選擇。否則，如果有偏袒，會(huì)開(kāi)一個(gè)不好的先例。當(dāng)然，相信所有的人都會(huì)毫無(wú)異意地同意Josh獲得這個(gè)榮譽(yù)。  Tom雖然不是最佳的球手，但是他應(yīng)該獲得這個(gè)榮譽(yù)。他付出了超出常人的努力去練好球，他總是拿出150%的努力打好每一場(chǎng)比賽。在每一場(chǎng)比賽里，他都熱情高漲，并且能夠很好地鼓動(dòng)其他的戰(zhàn)友共同努力，發(fā)揮出最佳的戰(zhàn)績(jī)。Tom是一個(gè)高年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榧揖硢?wèn)題，他高中畢業(yè)后要去找份工作做，而不能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。所以，這次評(píng)選可能是他籃球生涯的結(jié)束，也是他唯一一次獲得這樣榮譽(yù)的機(jī)會(huì)。如果你是籃球隊(duì)長(zhǎng)，會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？ 思考型的人：思考型的人喜歡符合

8、邏輯的決策，善于客觀地分析一切，并常引以為豪。情感型的人：常根據(jù)自己的喜好和感覺(jué)決策。他們很體貼人，常富有同情心，并因此引以為榮。 行為風(fēng)格：判斷 (J)與知覺(jué) (P)情景：復(fù)習(xí)還是聚會(huì)？今天是周六，你周一上午有個(gè)重要的考試，如果不過(guò)就拿不到學(xué)位。你正在緊張的復(fù)習(xí)，這時(shí)，你接到一個(gè)好朋友的電話，他/她約你今天晚上吃飯聚會(huì)。去還是不去，你如何決定？判斷型的人：條理性很強(qiáng)。只要生活安排得有條不紊、事事井井有序，他們就快樂(lè)無(wú)比。凡事他們總要斷個(gè)分明，喜歡決策。知覺(jué)型的人：生活散漫隨意，生活機(jī)動(dòng)性強(qiáng)時(shí)最高興。他們樂(lè)意嘗試一切可能的事情。他們往往理解生活，而不是努力控制生活。結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了MPTI性格類型理論，給大家留一個(gè)課后任務(wù)，