私立學(xué)校小學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)淺談

1、私立學(xué)校小學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)淺談推要：要培養(yǎng)私立學(xué)校小學(xué)生的生活自理能力,必須遵嬉一會戚!.利用科學(xué)的教育方法,以促進學(xué)生會生告,能自理，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的生舌自理能力不得不引起家庭、學(xué)校、社會的高度里視，此外，也可通過“我熊行=“我學(xué)會了.一蹲活動，利用提問、討論等的形式.讓學(xué)生意識到自己稗能力做好一些事情，提高自信心摘要：在實際教育中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生的生活自理能力匕眼差，究其原因是多方面的。要培養(yǎng)私立學(xué)校小學(xué)生的生活自理能力，必須遵循一定的原則，利用科學(xué)的教育方法，以促進學(xué)生會生活，能自理。關(guān)鍵詞：私立學(xué)校;小學(xué)生;生活自理能力中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-157

2、8(2014)18-0027-02生活自理能力尉旨在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單地說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)生生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)其責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對其今后能更快地適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活也會產(chǎn)生深遠的影響。隨著私立學(xué)校寄宿辦學(xué)的興起，其封閉式的教學(xué)管理模式客觀上為培養(yǎng)學(xué)生有較強的生活自理能力創(chuàng)造了條件，但現(xiàn)在的大部分小學(xué)生依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力至關(guān)重要，應(yīng)把這項能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內(nèi)容之一。1 .私立學(xué)校小學(xué)生生活自理能力水

3、平的現(xiàn)狀為了能讓孩子有個優(yōu)越的學(xué)習、生活環(huán)境，私立寄宿制學(xué)校特色化的教學(xué)方式越來越受家長的青睞。寄宿制的封閉式管理教學(xué)有許多好處，有利于統(tǒng)一利用學(xué)生的課余時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和生活能力，有利于解決學(xué)生跨省、跨市、跨學(xué)區(qū)的交通問題，解決父母工作忙，不能照顧子女的難題。同時，學(xué)校采用小班授課給學(xué)生創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習、生活條件，也給教師的教學(xué)與管理提供了方便。私立學(xué)校寄宿制的封閉式管理不得不要求學(xué)生具有較強的生活自理能力，但在實際教育中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的生活自理能力是比較差的。私立學(xué)校多數(shù)學(xué)生家境富裕、嬌生慣養(yǎng)，思想上依賴性強，獨立性差，行為上還滋長著自私的性格，浪費的壞習慣，遇到困難和挫

4、折就無所適從。比如說：有的二、三年級的小學(xué)生不會自己穿衣服，鞋帶松了也不會自己系；還有的小學(xué)生甚至連紅領(lǐng)巾也要生活老師幫忙戴，如果散了,就只能放在口袋里等著別人幫忙了如此現(xiàn)狀不得不讓人深思。俗話說："十年樹木，百年樹人。"小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)并不是一件雞毛蒜皮的小事，如果缺乏生活自理能力，事事不會做，等到他們長大了,成了一個依賴性強、能力差，做事雜亂無章的.寄生蟲.時，他們又如何來適應(yīng)這個社會呢？因此，培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力不得不引起家庭、學(xué)校、社會的高度重視。2 .私立學(xué)校小學(xué)生生活自理能力缺乏的原因2.1 家庭教育存在問題。私立學(xué)校的小學(xué)生基本上來自獨生子女家庭，

5、由于父母工作忙，絕大部分學(xué)生是由祖輩、親友或保姆照管，他們一直處在"獨"的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強，缺乏意志磨練和獨立生活能力。2.2 學(xué)校缺少對小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)?？荚?、升學(xué)、評價制度等的諸多原因，使學(xué)校教育習慣于智力開發(fā)，強制教育，忽略了孩子自理能力的培養(yǎng)。2.3 學(xué)生沒有掌握自理的方法,缺少反復(fù)練習的機會。小學(xué)生年齡小，尤其是低段的小學(xué)生，在自理時往往不懂程序和方法，碰到實際困難就無所適從。私立學(xué)校貴族化的教學(xué)環(huán)境，相當數(shù)量的教職工為寄宿生的生活服務(wù)。2.4 學(xué)校、家長的配合與交流的不足。私立學(xué)校寄宿制的教學(xué)管理模式,使學(xué)校與家長的配合機會減少，教師與家長

6、的交流不足,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的不能在家里得到足夠的延伸。3 .私立學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的建議私立學(xué)校應(yīng)對小學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)負責是不容置疑的，而在培養(yǎng)過程中也必須遵循一定的原則，大致可依照以下幾點進行：3.1 更新家長的教育觀念。家庭是人生的第一所"學(xué)校"。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長十分輕視孩子在兒童時期的生活自理能力的培養(yǎng)。生活自理能力是孩子學(xué)會生存的基礎(chǔ)，應(yīng)從小培養(yǎng)孩子這方面的能力。兒童時期是孩*門精力旺盔而又好奇心十足的階段，對新奇的事物都有興趣試試，若此時，家長因為爰心和擔心，對孩子的行為加以阻止，壓抑了孩子的主動性和表現(xiàn)欲，將會影響孩子心理的健康發(fā)展，對今

7、后培養(yǎng)他們的生活自理能力也是不利的。3.2 增強小學(xué)生的生活自理意識。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力，最重要的就是要增強他們的生活自理意識，使他們能自發(fā)地進行自我教育，從而提高他們的主動性和自覺性?，F(xiàn)在許多家長無條件的包辦代替，學(xué)校教育的不夠重視，已使小學(xué)生形成了一種錯誤的認識：自己不愿做的事，別人會幫著做，或者可以不做。因此，家是及學(xué)校教師應(yīng)通過各種形式向小學(xué)生灌輸生活方面的自理意識。3.2.1 對小學(xué)生進行正面教育，增強其生活自理意識。教市可結(jié)合晨間談話、品德與生活課、班隊活動等，對學(xué)生進行生活自理意識的教育，通過教育讓他們明

8、確增強生活自理能力，既是客觀要求，又是自身需要。此外，也可通過璐言行，"我學(xué)會了”等活動,利用提問、討論等的形式，讓學(xué)生意識到自己有能力做好一些事情，提高自信心。322通過分辨不同行為，鞏固小學(xué)生的生活自理意識。在日常生活中,教師可通過準備一些不同行為表現(xiàn)的圖片或故事片段，讓小學(xué)生在匕聯(lián)中提高對自理行為的認識。同時通過教師的講解，讓小學(xué)生思考為什么要做這些事，有沒有必要這樣做，接著采用明理、導(dǎo)行的方法，使學(xué)生明白自己的事情應(yīng)該自己做，進一步鞏固小學(xué)生的生活自理意識。33通過各種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力。1.1 .1教給學(xué)生正確的生活自理方法。在生活中自理，在自理中生活，培養(yǎng)學(xué)生在

9、生活中獨立解決問題的能力，使學(xué)生獲得如何生活、如何自理的方法，這是私立學(xué)校寄宿制教育的亮點。在課堂中，生活教市可把課堂教學(xué)的教學(xué)方法嫁接到生;舌知識的學(xué)習活動中，創(chuàng)造輕松、愉快的生活教學(xué)情景，讓學(xué)生用科學(xué)的方法去探索生活，解決生活中的實際問題，從而掌握一定的生活自理方法。其次，班主任、任課老師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解生活自理的方法，與生活教師相配合，形成教育活力。1.2 .2針對不同年齡的學(xué)生，制定科學(xué)的培養(yǎng)計劃。學(xué)校在構(gòu)思學(xué)校工作計劃、教學(xué)計劃時，必須做到"胸中自有一盤棋"，必須遵循“生活管理重于教學(xué)管理，生活設(shè)計重于教學(xué)設(shè)計”的原則，引導(dǎo)教師科學(xué)地制定小學(xué)生生活自理能力的具體培

10、養(yǎng)計劃。1.3 3拓寬培養(yǎng)形式，開展豐富多彩的競客活動。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師有目的、有計劃地對學(xué)生進行日常生活能力的訓(xùn)練，并且拓寬培養(yǎng)形式，利用課余時間多開展豐富多彩的競寒活動。教師也可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校,適當?shù)亻_展一些社會實踐活動。1.4 提高私立學(xué)校教師的基本素質(zhì)。私立學(xué)校實行全員寄宿制教育，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)對培養(yǎng)小學(xué)生的生活自理能力起著舉足輕重的作用。無論是教學(xué)一線的任課教師還是生活教師，都必須具有一定的基本素質(zhì)。首先，教師要具備父母般的爰心。其次，教師要有耐心。再次，教師工作一定要細心。細心是寄宿制教育的底色，教師要用自己敏銳的眼睛悉心觀察學(xué)生在生活中的一切活

11、動，并給學(xué)生做細致的教基本素養(yǎng)、交往能力、實干精神以及公民素養(yǎng)等。這些能力的形成需要以全新的方式對學(xué)習進行組織。4 .整合各種資源打造前沿課程傳統(tǒng)教學(xué)是以教材為中心。一切都圍著教材轉(zhuǎn)。教師的教學(xué)行為都被限制在教材所確定的框架范圍內(nèi),要服從于教材所確定的學(xué)科知識體系。而教材知識更新較慢,配套資源不足。專業(yè)實訓(xùn)條件有限。要想增加課程吸引力，就要想法更新、完善教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)和手段及時補充素材、收集案例。不斷完善實訓(xùn)條件，創(chuàng)造實習機會。同時,為了保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性與時效性學(xué)?？山M織專業(yè)教師編寫適合學(xué)情的校本教材?？朔I(yè)課教材偏難偏深，學(xué)生吃不消,學(xué)生厭學(xué)的情況。結(jié)合職業(yè)資格證書,就業(yè)崗位需求編寫項目課程，設(shè)計崗位任務(wù)，在練中學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，提高動手能力和專業(yè)技能。5 .改革評價方法，激發(fā)學(xué)習動力學(xué)業(yè)成績考核（考試）不應(yīng)只是一張試卷,要從知識考核向能力考核轉(zhuǎn)變。以實際操作為主的課程應(yīng)采取通過實際操作、現(xiàn)場完成作業(yè)等