六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》測(cè)試卷

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)?測(cè)試卷一、想一想，填一填。1、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用 相乘的積作 ， 相乘的積作 。2、5/3x1/2表示 ， 5/3×2表示 。3、5/9的1/3是 ，7噸的3/8是 。4、a，b，c都大于0，假如 8/9×a 5/6×bc×1，那么a，b，c按照從大到小的順序排列應(yīng)是 。二、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判。1、一堆煤的3/5與一堆煤重3/5噸的意義一樣。 2、3噸鋼板的1/5大于1噸棉花的3/5。 3、16×4/5 和 4/5×16的意義一樣，計(jì)算結(jié)果也一樣。 4、一項(xiàng)工作，假如每天完成 1/10，5天就能完成一半。 5、一個(gè)

2、數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個(gè)數(shù)。 三、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3/5×3/133/4×5/241/3×6/77/12×8/219/55×11/813/8×4/27四、蹺蹺板。5/6×4/54/51/2×31/225×5/6252/3×5/42/39/8×1/151/151/12×4/94/9五、列式計(jì)算。1、7/8的4/5是多少？2、 1/2噸的5/6是多少噸？3、 9/10小時(shí)的2/3是多少小時(shí)？4、 5/6米的3/10是多少米？六、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。1、李叔叔家上個(gè)月節(jié)約用水12/

3、7噸，每噸水按14/5元計(jì)算，上個(gè)月節(jié)約水費(fèi)多少元？2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3/8m，它的周長(zhǎng)和面積各是多少？3、挖一條長(zhǎng)5/7千米的水渠，第一天挖了全長(zhǎng)的2/5，第一天挖了多少千米？還剩多少千米沒(méi)挖？七、智力大比拼!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限

4、制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。

5、辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。把一根繩子剪成兩段，第一段占全長(zhǎng)的4/7，第二段長(zhǎng)4/7m。這兩段繩子相比，哪一段繩子長(zhǎng)？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞