后進(jìn)生轉(zhuǎn)變之我見

1、“后進(jìn)生轉(zhuǎn)變之我見“后進(jìn)生轉(zhuǎn)變之我見在一個班級里大多數(shù)同學(xué)都是積極向上的，但一小局部同學(xué)受各種因素影響，無心向?qū)W，沾染上不良習(xí)氣，不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨 心所欲，造成成績差，品德差。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大， 是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心 工作使其轉(zhuǎn)化，下面我就淺談幾點(diǎn)體會：一、尊重人格，架起師生溝通的橋梁后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的 學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。 可是，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生，說是 朽木不可雕，頑石不成材，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué) 后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自

2、尊心，當(dāng)其受到某種傷害， 為了米取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn) 集體，回避教育；甚至有的成心違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本 原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因 此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須 對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待 他們，堅(jiān)持 五不的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗 暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。優(yōu)生差生一視同仁，總是給他們心理暗示，就是老師覺得你行， 你

3、有潛力，老師相信你能取得好成績，這樣他們和老師很容易溝通很容易接近。二、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生初步端正態(tài)度后，班主任不能放松教育，而要跟蹤幫教， 因勢利導(dǎo)，為他們在前進(jìn)的道路上指路引航。 在給予肯定的根底上， 更適當(dāng)找一些任務(wù)，滿足其愿做個好學(xué)生的心理。小紅同學(xué)是班中 有名的 零食大王平時，不管是上課時間，還是下課時間，都看 見她吃東西。不是嗑瓜子，就是吃泡泡糖，搞得滿地都是臟臟的， 影響了鄰近同學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我就特意開了個班會，題目是班級是我家，衛(wèi)生靠大家 指明了保持教室安靜、整潔是我們每一 位同學(xué)的責(zé)任，教室的安靜、整潔有益于身體健康，有利于我們學(xué) 習(xí)。衛(wèi)生靠大家自覺來做，還指明了

4、上課吃零食的害處。通過開班 會，小紅同學(xué)知道自己的缺點(diǎn)。我因勢利導(dǎo)，交給她任務(wù)，把班里 的衛(wèi)生讓他來負(fù)責(zé)，她表現(xiàn)得很好，最苦最累的任務(wù)她爭著干，從 此，她上課愛吃零食的毛病改正了，教室里恢復(fù)了整潔、安靜。由 于 對癥下藥后進(jìn)生的積極因素不斷得到發(fā)揮，改變了壞習(xí)慣，初 步養(yǎng)成了講衛(wèi)生，積極向上的好習(xí)慣，同時培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮 譽(yù)感。三、嚴(yán)愛相濟(jì)，注重方法教師既要熱愛、關(guān)心后進(jìn)生，又要嚴(yán)格要求后進(jìn)生。要嚴(yán)愛相 濟(jì)，只愛不嚴(yán)，不是真愛，對于他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)的成績，都要及 時的表揚(yáng)，對于他們的錯誤，要明確指出，幫助其改正，但批評教 育要把握好標(biāo)準(zhǔn)和尺度，做到不袒護(hù)錯誤也不一味斥責(zé)。別傷害了 學(xué)生的自

5、尊心和積極性。四、關(guān)心體貼差生，鼓勵轉(zhuǎn)化差生。 新課改要求，課堂教學(xué)要充分表達(dá)出師生互動，生生互動。教 學(xué)任務(wù)要在自主、探究、合作下完成。課堂上，教師應(yīng)以關(guān)心的態(tài) 度來引導(dǎo)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對班上一些“后進(jìn)生 教師要善于引導(dǎo)教育， “對癥下藥 ，特殊是善于捕捉 “后進(jìn)生 的閃光 點(diǎn)相應(yīng)引導(dǎo)，鼓勵其上進(jìn)心。我班有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，學(xué) 習(xí)差，但是唱歌特別好，我就對他說：你唱的歌真棒，如果你的學(xué) 習(xí)和唱歌一樣就更好了。漸漸的，他的學(xué)習(xí)成績提高了。差生特別特別需要溫暖和關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)，要及時 給于表揚(yáng)鼓勵，對差生絕對不能下斷言，必須注重發(fā)現(xiàn)差生的個性 特長，讓他們展其能，顯

6、其才，讓他們享受到成功的快樂，調(diào)動他 們的積極性，我經(jīng)常用這樣的句子：你們真聰明棒極了 而是對差生成績的肯定，又有助于差生進(jìn)一步開展，受到事半功倍的 效果。五、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 后進(jìn)生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們 普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣， 成績不好。 因此,班主任要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做 好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自 信心，使他們認(rèn)識到自己并不別別笨，自己一定能夠?qū)W好。其次， 經(jīng)常與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭取到任課教師 的配合，為他們 “開小灶 、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)他 們只要有一點(diǎn)的進(jìn)步，就要及時地表揚(yáng)，這樣就能

7、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極 性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高。 。差生認(rèn)識前提差， 思維能力差， 因此根據(jù)不同特征， 靈活多變， 由淺入深，由易到難，盡力降低難度、分散難度、還要加強(qiáng)變式訓(xùn) 練，講課的速度要適合差生的接受情況，語言生動活潑另外特別加 強(qiáng)直觀教學(xué)，引導(dǎo)差生的靈活的運(yùn)用教學(xué)寫作方法解決問題。不同 學(xué)生有不同的特長愛好，根據(jù)不同學(xué)生的思維個性進(jìn)行學(xué)法知道， 耐心鼓勵差生上進(jìn)增強(qiáng)學(xué)會的信心。六、反復(fù)抓，抓反復(fù)后進(jìn)生在進(jìn)步過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。要 導(dǎo) 之以行，持之以恒。因?yàn)楹筮M(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，道德行為習(xí)慣的形 成是一個反復(fù) 開展 的過程，絕不是 一而就、一勞永逸的。要 正確對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程的反復(fù)。要深入調(diào)查了解反復(fù)的原因，堅(jiān) 持不懈地、耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育的工作。對反復(fù)的后進(jìn)生，仍 然要尊重、信賴，要堅(jiān)決信心，對他們在轉(zhuǎn)變過程中重犯了錯誤不 急躁，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心。不要在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn) 反復(fù)時，就認(rèn)為后進(jìn)生是稀泥巴糊不上墻，失去耐心，大為惱火， 甚至新帳老帳一起算，將學(xué)生已有的進(jìn)步、做過的好事全盤否認(rèn)。 這樣做的結(jié)果只能造成師生感情重新對立，前功盡棄。當(dāng)然，我們 不能等待學(xué)生出了反復(fù)再抓，要估計(jì)到轉(zhuǎn)變過程中可能出現(xiàn)的反 復(fù)，把思想工作做在前頭，防患于未然。總之