大班音樂教案：貓和老鼠

1、大班音樂教案：貓和老鼠設(shè)計(jì)思考：1年齡特點(diǎn)的分析：大班幼兒的創(chuàng)造欲望比擬強(qiáng)烈， 越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的活動；在活動中幼 兒的表現(xiàn)與表達(dá)方式越來越多樣化，與同伴合作的意識也逐 漸增強(qiáng)。2. 教學(xué)策略的定位：通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒 根據(jù)游戲情節(jié)“愛臭美、喜歡跳舞的貓出門散步 ，來創(chuàng)編 各種有趣的身體動作，經(jīng)過討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的 過程逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂游戲。游戲過程中，不斷產(chǎn)生的高級典范激起了孩子們主動模 仿并不斷創(chuàng)新的愿望。高級典范，顧名思義，就是利用典范 的作用來進(jìn)行教育。在幼兒園音樂活動中，高級典范不僅能 給學(xué)習(xí)者提供自我提升的幫助和借鑒，還能夠

2、有效激發(fā)幼兒 的內(nèi)源性動機(jī)，讓幼兒自發(fā)地感受音樂，理解音樂，享受音 樂，并通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自我效能感。 “貓和老鼠中的高級典范有：高級典范一：“散步貓。散步貓的出現(xiàn)是創(chuàng)編動作的前 提，它幫助幼兒了解了音樂的節(jié)奏兩拍走一下 ，區(qū)分了 樂句一句走、一句停 ，同時故事情節(jié)“愛臭美、喜歡跳 舞的貓出門散步也為后面的動作創(chuàng)編提供了具體的線索。高級典范二：“臭美貓。1為幼兒的創(chuàng)編提供了豐富 的線索和元素。 2生動地表現(xiàn)“愛臭美、喜歡跳舞的貓出 門散步走路姿勢的多種變化。高級典范三： “急性子貓 。不僅動作頻率加快，也使得 游戲情節(jié)進(jìn)一步延伸和拓展，增加了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性?？偨Y(jié)起來，

3、在“貓和老鼠中的高級典范有這樣三個層 次的變化，層次一：方位不同；層次二：空間水平不同；層 次三： 角色性格不同。由于高級典范是以層層遞進(jìn)的方式 提供的，每次都會以一種全新的思維來展現(xiàn)，因而每次都會 給幼兒帶來不同的驚喜和震撼?；顒幽繕?biāo)：1學(xué)習(xí)音樂游戲 “貓和老鼠 ，了解游戲的情節(jié)和規(guī)那么， 感受樂曲詼諧、歡快的風(fēng)格。2通過手部游戲、動作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步 感受游戲音樂的節(jié)奏和變化。>>3體驗(yàn)音樂帶來的想象，感受游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：剪輯過的音樂?香草咪咪? ?；顒舆^程：一、欣賞樂曲 a 段，并創(chuàng)編相關(guān)的動作1傾聽 a 段，區(qū)分樂句。幼兒傾聽音樂，初步感受并區(qū)分描寫“貓和“

4、老鼠的不同樂句2師幼互動，分角色分別體驗(yàn)、表現(xiàn)“貓和“老鼠 樂句的區(qū)別。幼兒邊傾聽音樂邊通過手部動作表現(xiàn)“貓走 和“老鼠跟的游戲情節(jié)。3創(chuàng)編大貓走路的動作。師幼共同討論，用不同空間 位置、行進(jìn)方向的身體動作表現(xiàn)“大貓走路 。教師：這是 一只愛跳舞的貓，走路的姿勢千奇百怪！它可能會怎么走呢？ 誰來試試看？如：空間位置的上下變化，行進(jìn)方向的前后 左右變化，肢體姿態(tài)上的變化：旋轉(zhuǎn)、彎曲、伸展、搖動， 單手、雙手的變化， 以及移動方式上的變化： 走、跳、爬等。4將創(chuàng)編出的動作隨樂練習(xí)。二、師生共同討論 b 段中“貓戲老鼠的動作并練習(xí)1師幼討論貓戲老鼠的方法。 教師：盡管小老鼠的動作很輕，可大貓還是疑心

5、身后有 人。怎么才能不被大貓發(fā)現(xiàn)呢？2. 教師扮演成大貓，示范“貓戲老鼠的方法。3. 師幼共同游戲。三、完整學(xué)習(xí)游戲“貓和老鼠1. 教師領(lǐng)隊(duì)，師幼共同游戲。2. 替換新的動作游戲。3. 幼兒領(lǐng)隊(duì)再次游戲。4. 拓展游戲情節(jié)配班教師扮演“急性子貓，師幼 共同游戲。核心理念：幽默 把幽默運(yùn)用到幼兒園活動中可以活潑氣氛、增強(qiáng)師幼互 動、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造的智慧。在音樂游戲“貓和老鼠中，教 師巧妙地運(yùn)用了自身的“幽默感 ，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興 趣和挑戰(zhàn)愿望，在笑聲中與孩子們一起游戲，共同成長。1. 幽默的故事情節(jié)， 激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 “貓 和“老 鼠是幼兒十分熟悉的動物形象，這一對天敵既能給幼兒無 盡的

6、想象空間，也能創(chuàng)造出豐富的游戲形式。音樂游戲“貓 和老鼠表現(xiàn)了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機(jī)靈 的老鼠斗智斗勇的故事。貓?jiān)谇懊孀鍪裁?，老鼠就在后面學(xué) 什么，被貓“撓癢癢時還不能亂動，被貓發(fā)現(xiàn)時還要趕緊 躲回家里。幽默的故事情節(jié)牢牢抓住了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。 跟隨著俏皮的音樂，既可以扮演“大貓 ，創(chuàng)編各種有趣的 身體動作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠 ，孩子們不亦 樂乎！>>2. 幽默的教學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動。教師將嚴(yán)肅 的規(guī)那么用幽默詼諧的語言表達(dá)出來，給幼兒營造了輕松、自 由的氣氛，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時，又增進(jìn)了教 師和幼兒之間的有效互動。當(dāng)孩子們在活動中不斷

7、向前擁擠時， 教師連忙說道：“小鼠們，你們動靜太大啦！難道不要命了嗎？孩子們聽 了哈哈大笑， 在笑聲中明白了教師含蓄表達(dá)的意思： “老鼠 與“貓之間要悄悄地保持距離。當(dāng)教師在游戲中想逐漸退 位時，“愛臭美的貓便說道： “外面灰塵太大，我要回家補(bǔ) 補(bǔ)妝，需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰愿意 呀？孩子們游戲結(jié)束后，教師又感慨道： “真是青出于藍(lán) 而勝于藍(lán)，看來我老啦！ 教師幽默的語言，有效地緩解了 幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理，師幼關(guān)系更加輕松活潑、平等和諧。3. 幽默的身體動作，創(chuàng)造無限的想象空間。為了能引導(dǎo) 幼兒從不同的空間方位創(chuàng)編動作，教師時而擠眉弄眼，時而 張牙舞爪，時而上躥下跳，夸張、幽默的身體動作不僅令人 發(fā)笑，還極大地拓展了幼兒創(chuàng)編動作的線索：既可以上下、 前后、左右變化，還可以有移動方式走、跳、爬的變化 等。為了能讓孩子們根據(jù)貓的不同性格特點(diǎn)創(chuàng)編動作，教師 還請來了“急性子貓 ：慌慌張張地出場，因性急而惹禍， 腿瘸后假裝痛苦。不斷產(chǎn)生的戲劇沖突和夸張表演使得游戲 情節(jié)進(jìn)一步延